Programul de îmbunătățire a comportamentului mărește și scorurile matematice

Noi cercetări arată că programele menite să îmbunătățească sprijinul social și emoțional în rândul copiilor au un dublu beneficiu, de asemenea, de a spori performanța academică.

Cercetătorii de la Universitatea din New York au descoperit un program conceput pentru a reduce problemele de comportament în rândul grădinițelor cu venituri mici și elevii de clasa I, de asemenea, au îmbunătățit performanțele în matematică și lectură.

Descoperirile lor indică valoarea intervențiilor bine concepute pentru a îmbunătăți educația, spun autorii studiului.

Cercetarea este publicată în Jurnal de psihologie educațională.

„Sprijinirea copiilor mici cu venituri mici, astfel încât să își poată atinge potențialul în clasă și dincolo, este de o importanță vitală”, a spus Sandee McClowry, Ph.D., autorul principal al studiului.

„Descoperirile noastre arată că învățarea este îmbunătățită atunci când abordează și dezvoltarea socială și emoțională a copiilor.”

Studiile anterioare au descoperit că creșterea în sărăcie crește semnificativ probabilitatea ca copiii să înceapă școala cu mult în spatele colegilor lor mai avantajați din punct de vedere economic.

Mai mult, alte cercetări au arătat că copiii din familiile sărace încep adesea școala cu abilități socio-emoționale inadecvate, ceea ce poate împiedica progresul academic.

Impactul acestor fenomene se resimte în special în grădiniță până în clasa a treia.

În ultimele decenii, cercetătorii au creat intervenții menite să abordeze aceste probleme. Printre acestea se numără INSIGHTS Into Children’s Temperament, care oferă profesorilor și părinților un cadru pentru aprecierea și susținerea diferențelor în personalitățile copiilor.

În perioada de 10 săptămâni, profesorii și părinții sunt învățați și strategii de gestionare a copilului care se potrivesc cu temperamentul copilului.

În plus, copiii participă la 10 sesiuni săptămânale în sălile lor de clasă.

Ca parte a acestui program, educatorii folosesc marionete care descriu patru temperamente - Fredrico Prietenul, Grigorie Morocănos, Hilary cel Muncitor și Coretta Prudența - pentru a ajuta copiii să înțeleagă și să rezolve dilemele cu care se confruntă zilnic.

În studiul lor, cercetătorii au randomizat 22 de școli elementare urbane care deserveau familii cu venituri mici, fie la intervenția INSIGHTS, fie la un program suplimentar de lectură, care a servit drept condiție de control. Participanții au inclus 435 de elevi în 122 de săli de clasă.

Elevii au primit intervenția în a doua jumătate a grădiniței și în prima jumătate a clasei întâi, părinții și profesorii lor participând în aceeași perioadă de timp.

Cercetătorii au colectat date despre progresul elevilor în cinci puncte diferite în timpul perioadei studiate folosind instrumente standardizate pentru a măsura temperamentul, durata atenției, problemele de comportament și realizarea lecturii / matematicii.

Rezultatele lor au arătat că copiii înscriși la INSIGHTS au cunoscut o creștere în realizarea matematicii și a lecturii și au susținut o atenție semnificativ mai rapidă decât cea a copiilor înscriși în programul suplimentar de lectură.

În plus, copiii care participă la INSIGHTS au prezentat scăderi ale problemelor de comportament în timp, în timp ce cei înscriși în programul suplimentar de lectură au demonstrat creșteri.

Sursa: Universitatea din New York