Materia albă a creierului a fost prezentată diferit la copiii dislexici
Substanța albă din creierul copiilor cu dislexie poate fi structurată diferit în comparație cu cititorii care se dezvoltă în mod obișnuit, potrivit noilor cercetări de la Universitatea Vanderbilt.
Pentru studiu, publicat în reviste Conectivitate cerebrală și Cercetarea creierului, Cercetătorii au folosit neuroimagistica pentru a examina diferențele structurale în conectivitate la copiii cu dislexie în comparație cu cititorii în curs de dezvoltare.
Cercetarea a implicat 40 de copii cu vârste cuprinse între opt și 17 ani, dintre care 20 aveau dislexie și dintre care 20 erau în mod obișnuit cititori în curs de dezvoltare. Cercetătorii și-au propus să cartografieze vizual structura creierului într-un efort de a înțelege mai bine rolul talamusului în comportamentul de lectură.
Deși multe studii privind dislexia se concentrează pe cortexul cerebral, cercetătorii noului studiu au vizat regiunea talamusului. Talamusul acționează ca un conector al creierului, retransmite semnale senzoriale și motorii înapoi la cortexul cerebral prin intermediul fibrelor nervoase care fac parte din substanța albă a creierului. Talamusul reglează, de asemenea, vigilența, conștiința și somnul.
„Un model diferit de conectivitate talamică a fost găsit în grupul dislexic din cortexurile senzorimotorii și laterale prefrontale”, a spus dr. Laurie Cutting, profesor de psihologie și dezvoltare umană, radiologie și pediatrie la Vanderbilt.
Aceste rezultate sugerează că talamusul poate juca un rol cheie în citirea comportamentului prin medierea funcțiilor regiunilor corticale specifice sarcinii. Astfel de descoperiri pun bazele pentru viitoare studii pentru a investiga alte anomalii neurobiologice în dezvoltarea conectivității talamo-corticale la persoanele cu dislexie.
Într-un studiu înrudit, echipa a examinat tiparele de conectivitate într-o regiune corticală cunoscută a fi deosebit de importantă pentru citire: regiunea occipito-temporală stângă, uneori denumită zona de formă a cuvântului vizual.
Cutting și colegii ei au folosit RMN-ul de difuzie pentru a studia modelele de conectivitate structurală din creierul a 55 de copii.
Rezultatele sugerează că arhitectura conectivității regiunii occipito-temporale stângi este fundamental diferită între copiii care dezvoltă de obicei cititori și cei cu dislexie, a spus Cutting.
Cititorii care se dezvoltă de obicei au arătat o conectivitate mai mare în regiunile creierului legate de limbă decât grupul dislexic. Cei cu dislexie au arătat o conectivitate mai mare în regiunile legate de forma vizuală a cuvântului și de memorie.
Cercetătorii provin dintr-o varietate de medii, inclusiv facultăți de pediatrie, inginerie, radiologie, psihologie, educație specială și alte departamente și centre Vanderbilt.
„Această lucrare arată, de asemenea, modul în care colaborările dintre anchetatori cu expertiză diferită pot duce la descoperiri importante și descoperiri importante”, a spus dr. John C. Gore, profesor la Universitatea Hertha Ramsey Cress la Vanderbilt și director al Institutului de științe imagistice Vanderbilt.
„Interacțiunea neurologilor în dezvoltare cu specialiștii în imagistică a fost esențială pentru a produce aceste rezultate interesante.”
Sursa: Universitatea Vanderbilt
