Trecerea dincolo de „Treceți peste ea”: susținerea dezvoltării emoționale a băieților

Având în vedere ideea că băieții, spre deosebire de fete, „depășesc” în ceea ce privește conflictele de relații, lucrurile care nu merg pe calea lor, dezamăgirea și sentimentele asociate, există un proces care întărește acest mit care trebuie să iasă la lumină. Procesul, atât în ​​mod deschis, cât și în secret, îi îndreaptă pe băieți în direcția „nu contează” atunci când experiențele provocatoare din punct de vedere emoțional sunt lăsate deconectate în ceea ce privește abilitățile și narațiunea personală.

În anii formativi importanți ai copilăriei, nu putem preda când băieții sunt indisponibili din cauza intensității momentului. Această schelă trebuie făcută proactiv, nu reactiv. Cu alte cuvinte, nu putem preda sensul și abilitățile vitale în căldura momentului, pentru că contextul emoțional al stresului cere siguranță și stabilitate - nu raționament sau sensibilizare.

În general, presupunem că trebuie să vorbim despre sentimente și, deși acest lucru este adevărat, contextul contează. Pentru a vorbi despre emoții trebuie avea ei mai degrabă decât să fie imersată în sau consumate prin energia lor, iar acestea reprezintă situații distinct diferite. La început, datorită cablajului înnăscut și a traiectoriei de dezvoltare, fetele sunt mai capabile să traverseze sentimentul, creierul drept global și creierul stâng verbal și liniar.

Mai mult, pentru fete limbajul nu este lateralizat ca și pentru băieți. Fetele posedă mai multă substanță albă, responsabilă de integrarea diverselor structuri cerebrale, ceea ce oferă o capacitate mai bună de procesare a emoțiilor în timp util. Și, spre deosebire de băieți, sub stres, mai multe emoții ale fetelor se conectează de la regiunile limbice la zonele creierului care procesează, reglează, caută sprijin social și creează o narațiune din conținutul emoțional.

Nu atât de ușor pentru băieți. Stresul conflictului și emoțiile puternice declanșează adesea legătura dintre sistemul limbic și trunchiul cerebral. Lupta, zborul sau înghețul pot urma, dar zonele creierului asociate cu un dialog calm și compus nu sunt disponibile în aceste momente cu butoane fierbinți. Și aici găsim începuturile procesului de trecând peste asta.

În aceste momente fierbinți, adulții fac ceea ce fac adulții: motivează, caută rezoluție și determină culpabilitatea. Și atunci când băieții se uită liniștiți în față sau în jos și nu au niciun motiv, logică sau cuvinte pentru ancheta adultului procesul de trecând peste asta este aproape acolo. Băieții au nevoie de timp și de schele pentru a procesa emoțiile și mesajele lor distincte, și chiar Mai Mult timpul pentru a înțelege modul în care situația se leagă de simțul lor de sine atât în ​​prezent, cât și în viitor. Ei nu sunt cei care pot scoate sau înrola un prieten. În timp ce fetele tind să caute o conexiune sub stres, băieții găsesc adesea un spațiu departe de toate.

Ultimele piese din trecând peste asta proces sunt timpul și spațiul. Când permitem să treacă timpul și nu facem spațiul consistent pentru a revedea, instrui, preda și reflecta pentru a da sens și simțire momentelor emoționale, atunci sensul și sensul băieților do marca este: nu trebuie să conteze. Recunoașterea momentului emoțional este înlocuită de evitarea condiționată de a trece peste el.

Deci, ce este „el” în a-l trece?

1. Recunoașterea emoțiilor și a mesajului lor
2. Observând subtilitățile sentimentelor și legătura cu sensul
3. Procesul de reflectare și sens al schimbărilor de stare fizică
4. O înțelegere a ciclului emoțiilor de la o conștientizare primară la expresia emoțională până la rezoluție și acomodarea sa în dezvoltare
5. Impactul emoțiilor asupra alegerilor
6. Impactul pe care îl au emoțiile asupra relațiilor
7. Impactul alfabetizării emoționale are asupra maturității și dezvoltării
8. Impactul lipsei de profunzime în dezvoltarea emoțională asupra simțului de sine al unui băiat, al celorlalți și al relațiilor

Ca tată a doi băieți și ca practicant, am asistat la presiunea culturală a acestui proces de-a lungul a două decenii. În jur este mesajul de a merge mai departe, confundând faptul că băiatul nu știe în acest moment pentru că nu-i pasă. Băieților le pasă, cel puțin până când percep permisiunea de a reduce conținutul emoțional. Dar ei nu pot vorbi despre această grijă și acesta este un motiv pentru care băieții privesc în altă parte: nu știu sau au acces la ceea ce ar trebui să știe în acest moment. Ei știu doar cum este situația simte și cum se simte așteptat să știi mai mult decât pot exprima. Și atunci când nu le oferim băieților structura pentru înțelegerea sentimentelor, a semnificațiilor lor și a ceea ce trebuie să facem cu ei, noi stăpânim dezvoltarea inteligenței emoționale (EQ) la bază.

Consecințele din amonte ale EQ-ului subdezvoltat sunt multe. Asistăm la o astfel de cheltuială în luarea deciziilor. Adulții spun că sunt raționali - gândiți-vă cu capul și nu cu inima, ca și când acest lucru este posibil. Toate alegerile și convingerile emană din valori și principii. Oricât de curat și logic dorim să credem că este posibil, toate alegerile derivă din motivația subiectivă și din mișcarea subiacentă a emoției. Separați de un sentiment mai profund de importanță, băieții se maturizează pentru bărbații care se luptă cu aspectul semnificativ al alegerilor.

Acesta devine un preț ridicat de plătit atunci când luăm în considerare responsabilitatea față de familie, muncă (în special dacă sunt angajatori sau șefi) și creșterea propriilor fii - și fiice. Este de mirare că părinții neimplicați și părinții absenți sunt abundenți, iar inteligența emoțională scade în raport cu nivelul de conducere din ierarhia corporativă? În mod surprinzător, în pozițiile de director executiv dominate de bărbați, un studiu (n = 500.000) a constatat că, în medie, directorii executivi dețineau cel mai scăzut nivel de echivalență la locul de muncă, cu directori superiori (un alt rol dominat de bărbați) aproape în spate.

Reflecția și procesul necesită timp, iar băieții au nevoie de ocazia de a face spațiu între experiență și sens. Din punct de vedere al dezvoltării, sensul și sensul sunt primare. A interioriza și a trece de la un sentiment extern al face la un sentiment psihologic al fiind necesită sprijin și provocare pentru a facilita dezvoltarea. Tinerii sensibili simți dar o fac proces diferit. Pentru a muta experiența într-o narațiune coerentă necesită timpul și spațiul oferit de mediul deținere al adulților îngrijitori. Dar când tot ce ai auzit este că băieții trec peste asta și merg mai departe, meta-mesajul este că aceasta nu contează. De-a lungul timpului, saltul de dezvoltare al sentimentelor despre sentimentele și gândurile despre gânduri devine secundar ușurării temporare a mersului mai departe.

Bărbații bine intenționați devin indisponibili neavând experiența reflectării asupra sensului și a sensului. Inteligență și efort sunteți disponibile ușor, dar viața lor emoțională este blocată fie într-un mod instrumental, fie în scenariu, pentru a satisface nevoile (luați în considerare directorii menționați mai sus). Oportunitatea de auto-autoare sau de a avea un centru emoțional clar se pierde în tipografia socială a masculinității. Drept urmare, sentimentul de putere al unui băiat și de a fi puternic poate să nu aibă o conexiune emoțională, prezență și rezistență. Și privirea sa de oțel poate lipsi de empatie și curaj în fața dezamăgirii, frustrării sau disperării.

În centrul vieții emoționale a unui băiat am putea găsi simțul simplu de a nu ști mai bine din a trăi scenariul trecând peste asta. Cum schimbăm acest script? O relație pe rând, o conexiune în propriul cerc interior, câte un băiat pe rând. Începeți devreme și cu 8 puncte conturat mai sus în minte.

Referințe

Bradberry, T. și Greaves, J. (2009). Inteligența emoțională 2.0. TalentSmart.

Farrell, W. & Gray, J. (2018) The Boy Crisis: De ce băieții noștri se luptă și ce putem face în acest sens. BenBella Books: Dallas, TX.

Gurian, M. (2010). Mintea băieților: salvarea fiilor noștri de a rămâne în urmă în școală și viață. John Wiley & Sons.

Kemp, T. și director, E. (2018). Înțelegerea băieților în secolul XXI.

Panepinto, J.C. (2017). Arcul conducerii primare: Fundamentele autoritare și influențele celor mai imediate roluri ale noastre. DX Sport and Life, Inc.