Școala poate fi cheia îmbunătățirii copiilor în îngrijirea familială
Noile cercetări suedeze arată că copiii aflați în îngrijire socială sau în afara casei (OHC) tind să aibă o sănătate mintală mai slabă și scoruri academice mai mici decât cei care locuiesc cu părinții lor. Cu toate acestea, concluziile arată că copiii OHC au încredere în personalul școlii, care poate acționa ca o cale puternică pentru a-i ajuta să se îmbunătățească.
„Este sigur că copiii din OHC au încredere în profesioniști. Acest lucru înseamnă că am găsit un canal pentru a ajunge la acești copii ", spune psihologul Dr. Rikard Tordön, care a efectuat cercetarea ca parte a tezei sale de doctorat la Universitatea Linköping din Suedia.
Rolurile anterioare ale lui Tordön includ coordonatorul național pentru Skolfam, un program care vizează creșterea rezultatelor școlare ale copiilor aflați în plasament. Experiența sa de psiholog l-a motivat să cerceteze copii în îngrijirea de stat și municipală.
„Când am lucrat ca psiholog în sectorul asistenței maternale, am descoperit că este ghidat de valori și decizii politice, nu de cunoștințe. Am văzut o lipsă de cercetări despre ceea ce funcționează de fapt. Teza mea arată că inițiativele din școală îi pot ajuta pe copii să se comporte mai bine. Și aceste inițiative trebuie puse în aplicare ”, spune Tordon.
În Suedia, serviciile sociale iau în grijă mai mult de 10.000 de copii și adolescenți în fiecare an, care din diverse motive nu pot trăi acasă. În 2018, de exemplu, 39.000 de copii și adolescenți trăiau în familii de plasament sau în diferite tipuri de case.
Cercetările anterioare arată că acești copii sunt expuși riscului în ceea ce privește sănătatea mai slabă, abuzul și dezvoltarea dependenței de droguri. În plus, au perspective mai slabe la școală și pe piața muncii.
Teza de doctorat a lui Tordön constă din patru studii, publicate în diferite reviste științifice.
În primul studiu, el arată că abuzul și bolile mintale sunt mai frecvente în rândul studenților din ultimul an de liceu superior în îngrijirea în afara casei (OHC). Studiul a constatat, de asemenea, că acești copii, în comparație cu colegii lor non-OHC, sunt mai puțin susceptibili de a dezvălui orice abuz, în special poliției și serviciilor sociale.
Al doilea studiu arată că copiii din OHC tind să aibă mai puțină încredere în adulții din casele lor (adoptive), în comparație cu elevii care nu sunt în OHC. Dintre elevii din OHC, unul din cinci a raportat că este dificil să apeleze la părinții adoptivi, deși au încredere în profesori, asistenți medicali școlari și profesioniști din domeniul sănătății.
Al treilea studiu arată că inteligența copiilor aflați în plasament este afectată semnificativ de situația lor nesigură. O evaluare a 856 de copii din școala elementară arată că copiii aflați în plasament au scoruri mai mici la testele de, de exemplu, alfabetizare și abilități matematice. Au dificultăți în decodarea textului, alfabetizarea și matematica.
Totuși, ceea ce l-a surprins pe Tordön nu a fost că inteligența a fost afectată, ci cât de mult a fost afectată. Copiii din OHC au avut o valoare medie de 91 de puncte, comparativ cu 100 de puncte pentru copiii care locuiesc cu părinții lor.
Vestea bună este că acest lucru poate fi remediat. Un total de 475 de copii din studiul anterior au participat la o a doua cartografiere, în urma intervenției individuale conform modelului Skolfam. După un plan de formare individuală de doi ani, copiii s-au comportat mai bine, la matematică și alfabetizare, care sunt considerate funcții executive de ordin superior.
Inteligența a crescut de la 91 la 95 de puncte, ca valori medii, după primii doi ani de intervenție. Cu toate acestea, funcțiile executive de ordin inferior și funcționarea afectivă (emoțională), cum ar fi decodarea textului și controlul impulsurilor, nu s-au schimbat.
„Este posibil să îi ajutăm pe acești copii să se descurce mai bine la școală, iar școala are un efect protector pe termen lung. Acum trebuie să începem să măsurăm, în mod sistematic, cât de bine suntem în a ne ajuta copiii vulnerabili, astfel încât să descoperim ce funcționează și ce nu funcționează ".
Sursa: Universitatea Linköping
