Elevii cu dizabilități sunt mai susceptibili de a fi intimidați

Copiii și adolescenții cu dizabilități sunt mult mai susceptibili de a fi hărțuiți la școală, în comparație cu colegii lor fără dizabilități, iar această victimizare tinde să persiste până la liceu, potrivit unui nou studiu condus de un cercetător de la Universitatea din Missouri (MU).

Constatările sugerează că tinerii cu dizabilități nu dezvoltă abilități sociale adecvate pentru a se proteja de agresiune pe măsură ce îmbătrânesc.

„Acest studiu subliniază necesitatea unor programe de educație specială pentru a preda abilități adecvate de răspuns copiilor cu dizabilități”, a spus dr. Chad Rose, profesor asistent de educație specială în Colegiul de Educație al MU.

„Școlile trebuie să dezvolte în continuare aceste programe prin adaptarea obiectivelor de dezvoltare socială pentru fiecare elev, pentru a se asigura că învață abilitățile sociale care îi vor ajuta să prevină apariția agresiunii.”

„Cercetările anterioare au arătat că copiii cu dizabilități, atunci când sunt agresați, pot reacționa agresiv atunci când nu au abilități adecvate de răspuns. Învățându-i pe acești elevi cum să comunice mai eficient cu colegii lor și cu profesorii îi poate ajuta să reacționeze la agresiune în moduri mai pozitive, precum și să împiedice să apară deloc. ”

În timpul studiului de trei ani, mai mult de 6.500 de copii din clasele a treia până la a 12-a au fost chestionați cu privire la experiențele lor cu hărțuirea. Un total de 16% dintre copiii chestionați au avut dizabilități, în special dizabilități de învățare, dizabilități emoționale și tulburări ale spectrului autist.

Rose și dr. Nicholas Gage, profesor asistent de la Universitatea din Florida, au descoperit că ratele de agresiune pentru toți copiii au atins vârful în clasa a treia, au fost reduse semnificativ în școala medie și apoi au crescut din nou în timpul liceului. Cu toate acestea, în timp ce reflectă această tendință, ratele de agresiune pentru studenții cu dizabilități au rămas constant mai mari decât cei fără dizabilități.

"Studierea modului în care copiii individuali sunt victimizați de agresiune în timp a arătat că copiii cu dizabilități nu învață cum să răspundă în mod eficient la victimizare", a spus Rose.

„Pe măsură ce copiii au continuat să se maturizeze, ne-am așteptat să vedem că vor dezvolta încet abilități sociale care îi vor ajuta să combată victimizarea și să reducă decalajul cu copiii fără dizabilități, dar nu a fost cazul.”

„Ratele lor de victimizare a agresiunii au rămas constant mai mari, ceea ce arată că abordările actuale de intervenție nu pregătesc în mod eficient acești copii care sunt cel mai expuși riscului de implicare în agresiune”, a spus Rose.

Rose explică faptul că, din moment ce multe școli au dedicat din ce în ce mai mult timp subiectelor de bază obișnuite și pregătirii standardizate a testelor, a existat mai puțin timp disponibil pentru a se concentra asupra predării elevilor abilități sociale importante. El crede că școlile ar trebui să pună mai mult accent pe a ajuta copiii să dezvolte abilități sociale mai bune, în special copiii cu dizabilități.

Studiul a fost publicat în jurnal Copii excepționali.

Sursa: Universitatea Missouri-Columbia