Luptele oamenilor de știință pot stimula studenții, pot spori calificările științifice

Poveștile despre oameni care au trebuit să lupte și să persevereze prin adversități pentru a ajunge la succes au fost mult timp temele centrale ale cărților și filmelor noastre preferate. Acum, un nou studiu sugerează că încorporarea acestor povești de luptă pentru succes în clasă poate contribui în mod semnificativ la îmbunătățirea notelor elevilor, în special a elevilor cu rezultate slabe.

Studiul, publicat online în Jurnal de psihologie educațională, au descoperit că elevii de liceu care au aflat despre luptele personale și experimentele eșuate ale unor oameni de știință mari precum Albert Einstein și Marie Curie au văzut un salt semnificativ în clasele lor de știință.

Pentru cercetare, 402 elevi de clasa a IX-a și a X-a din patru licee din New York din zonele cu venituri mici din Bronx și Harlem au fost împărțiți în trei grupuri. Grupul de control a citit o descriere tipică a manualului științific de 800 de cuvinte despre marile realizări ale lui Einstein, Curie și Michael Faraday, omul de știință englez care a făcut descoperiri importante despre electromagnetism.

Cu toate acestea, un alt grup a aflat despre luptele personale ale oamenilor de știință, cum ar fi fuga lui Einstein din Germania nazistă pentru a evita persecuția ca evreu. Al treilea grup de studenți a aflat despre luptele intelectuale ale oamenilor de știință, cum ar fi persistența Curie chiar și după ce a experimentat mai multe experimente eșuate. Poveștile de luptă includeau acțiuni pe care oamenii de știință le-au întreprins pentru a depăși aceste obstacole.

La sfârșitul unei perioade de notare de șase săptămâni, studenții care au aflat despre luptele intelectuale sau personale ale oamenilor de știință și-au îmbunătățit semnificativ calificativele științifice, cei mai slabi beneficiind cel mai mult.

Grupul de control care a aflat doar despre realizările oamenilor de știință, dar nu despre luptele lor, a avut de fapt note mai mici decât au avut înainte de începerea studiului.

„Când copiii cred că Einstein este un geniu diferit de toți ceilalți, atunci ei cred că nu se vor măsura niciodată”, a declarat cercetătorul principal Xiaodong Lin-Siegler, Ph.D. „Mulți studenți nu își dau seama că toate succesele necesită o călătorie lungă, cu multe eșecuri pe parcurs.”

Mai mult, studenții care au aflat despre luptele intelectuale sau personale ale oamenilor de știință au fost mai predispuși să spună că oamenii de știință celebri erau oameni obișnuiți, la fel ca ei înșiși, care trebuiau să depășească eșecul și obstacolele pentru a reuși. Cu toate acestea, studenții grupului de control au fost mai predispuși să creadă că marii oameni de știință au un talent înnăscut și o aptitudine specială pentru știință.

Descoperirile sugerează că manualele științifice ar trebui să evidențieze luptele marilor oameni de știință și să ofere descrieri narative mai vii ale tehnicilor pe care oamenii de știință le-au folosit pentru a depăși provocările, a declarat Lin-Siegler, profesor asociat de studii cognitive la Colegiul de Profesori al Universității Columbia.

„Mulți copii nu văd știința ca parte a vieții lor de zi cu zi. Le învățăm conținut important, dar nu îl aducem niciodată la viață ”, a spus ea. „Curricula noastră științifică este impersonală, iar copiilor le este greu să se raporteze la aceasta, deoarece doar văd o listă lungă de fapte pe care trebuie să le memoreze”.

Sursa: American Psychological Association