Înțelegerea impactului naturii și al alimentării asupra comportamentului ADHD

Un nou studiu informativ analizează rolul eredității și al mediului în ceea ce privește capacitatea de citire, abilitatea matematică și tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție asociată comportamentului.

Într-un studiu realizat pe gemeni, Lee A. Thompson, Ph.D., și colegii de la Case Western Reserve University au descoperit că relația dintre comportamentul ADHD și note implică un amestec complex de gene și mediu.

Cercetătorii au descoperit că lectura a fost mai mult influențată de genetică, în timp ce mediul (fundalul comun al casei și al școlii) are o influență mai mare asupra matematicii.

Studiul, publicat în Științe psihologice, Vol. 21, este primul care adoptă o abordare holistică în studierea influențelor genetice și de mediu asupra abilității de citire, abilităților matematice și continuumului comportamentului ADHD.

„Majoritatea gemenilor utilizați în studiu nu au ADHD”, a spus Thompson. „Ne uităm la continuumul simptomelor comportamentale ale ADHD - ne uităm la diferențele individuale - nu la o tulburare cu o tăiere arbitrară.”

Acest tip de continuum este o distribuție normală sau o curbă de clopot, cu scoruri distribuite simetric în raport cu media și devin mult mai puțin frecvente cu cât un scor este mai departe de medie. Incapacitatea este de obicei clasificată ca extremă inferioară pe distribuția normală.

Potrivit lui Thompson, simptomele ADHD pot fi descrise cu un astfel de continuum, la fel ca și capacitatea de citire și matematică. Doar un mic procent din indivizi scade sub limita medicală obișnuită dintre capacitate și dizabilitate.

Un interes deosebit pentru părinți și educatori este descoperirea că pentru persoanele dotate sau cu dizabilități „nu există nicio diferență de cauză, ci doar o expresie diferită a realizării”.

Thompson și colegii săi au analizat 271 de perechi de gemeni identici și frăți în vârstă de zece ani.

Gemenii au fost selectați din Western Reserve Reading and Mathematics Project, un studiu care a început în 2002 cu gemenii de grădiniță și clasa întâi și a colectat anual date despre abilitățile lor de matematică și lectură.

Studiul s-a axat pe două simptome ADHD: neatenția și hiperactivitatea - comportamentele privite ca extreme ale atenției și activităților respective.

Ca parte a studiului, mama gemenilor a evaluat fiecare copil pe 18 elemente, cum ar fi capacitatea copilului de a asculta când i se vorbește, de a se juca liniștit și de a sta liniștit, pentru a evalua nivelul de atenție și activitate.

Un cercetător care testează abilitățile de matematică și de citire ale fiecărui gemeni i-a evaluat pe gemeni în fiecare an în funcție de atenția acordată sarcinilor și de nivelul de hiperactivitate. Cercetătorii au evaluat capacitatea de citire prin evaluarea recunoașterii și pronunțarea de către gemeni a cuvintelor și înțelegerea pasajului.

Au măsurat capacitatea gemenilor pentru matematică concentrându-se pe capacitatea gemenului de a rezolva probleme, înțelegerea conceptelor, abilităților de calcul și numărul de calcule finalizate în trei minute.

Cercetătorii au analizat datele din trei perspective: una a analizat comportamentul general al ADHD, una la nivelul atenției și la nivelul activității. Apoi au determinat asemănările influenței genetice și de mediu între simptomele ADHD și citire și între simptome și matematică.

Procedând astfel, cercetătorii au analizat diferențele individuale pe o trăsătură dată în cadrul unei populații; și, modul în care anumite trăsături au fost legate între ele. Aceste măsuri au fost împărțite în componente identificate: efecte genetice aditive, mediu partajat și mediu nepartajat.

Cercetătorii au descoperit că există unele gene generale care influențează simptomele ADHD simultan cu capacitatea de citire și matematică - și, unele gene care le influențează în mod specific.

Nu este surprinzător constatarea că atât neatenția, cât și hiperactivitatea au fost dăunătoare performanței academice.

Cu toate acestea, potrivit lui Thompson, genele nu sunt totul.

Abordările intervenționale ar trebui să se bazeze pe amploarea influenței mediului asupra comportamentului ADHD, abilității de citire și abilităților matematice pe întregul continuum al expresiei.

Cercetările viitoare, au spus cercetătorii, ar trebui să se concentreze pe legătura subiacentă dintre simptomele ADHD și rezultatele academice slabe, pentru a identifica influențele care pot modifica aceste rezultate adesea co-apariție.

Sursa: Case Western Reserve University