Educarea profesorului și a studenților despre TOC
Deși cred că se fac progrese (deși încet), există încă o serioasă lipsă de înțelegere în jurul TOC. Cel mai deranjant pentru mine este când întâlnesc profesioniști, cum ar fi medici, asistenți sociali, terapeuți și profesori, care nu au prea puține cunoștințe despre ceea ce presupune TOC.
Imaginați-vă acest scenariu: După ce un profesor îi admonestează pe un elev că „se joacă” continuu cu creioanele, marcajele și alte obiecte de pe biroul ei, fata de opt ani are curajul de a-i mărturisi profesorului că se teme că ar putea face rău grav. colegii ei de clasă dacă nu aranjează aceste lucruri „chiar așa”.
Fata tulburată trebuie să așeze obiectele pe biroul ei într-un mod special pentru a împiedica orice lucru oribil să se întâmple. Profesorul, alarmat, simte că copilul ar putea fi o amenințare pentru alții și respectă protocolul școlii. Înainte de a ști asta, „autoritățile” sunt implicate, fata este traumatizată, părinții ei sunt supărați și confuzi, iar bunătatea știe ce se mai întâmplă.
Acum imaginați-vă același scenariu, cu excepția cazului în care profesorul în cauză are o înțelegere de bază a diferitelor tulburări ale creierului, inclusiv TOC. După ce i-a pus fetei câteva întrebări, este evident pentru profesor că acest copil este îngrozit de obsesiile sale, nu are nicio dorință de a-și răni colegii de clasă, ci mai degrabă vrea să-i păstreze în siguranță și își organizează biroul ca o constrângere pentru a se asigura că totul este în regulă." Profesorul suspectează cu tărie că fata are TOC și organizează o întâlnire cu consilierii corespunzători, precum și cu părinții fetei. Apoi se face o trimitere către un terapeut specializat în tratarea TOC, se face un diagnostic oficial și începe tratamentul.
Ce diferență poate face puțină educație! Cred că toți administratorii școlii, profesorii și consilierii ar trebui să primească instruire de bază în probleme de sănătate mintală. Explicațiile tulburărilor frecvente, semnele și simptomele lor de avertizare, precum și măsurile care ar trebui luate pentru a ajuta copiii care suferă de diferite boli, ar trebui incluse în ateliere, cursuri de educație continuă și discuții pentru profesioniștii din educație.
De asemenea, cred că studenții ar trebui să primească aceeași educație, într-o manieră adecvată vârstei.
Aceste informații nu numai că vor ajuta copiii să devină mai plini de compasiune față de cei cu tulburări cerebrale și mai puțin temători de aceștia, ci îi vor ajuta și să recunoască orice semne de avertizare pe care le-ar putea avea sau dezvolta.
Copiii pot accepta uimitor. Mulți dintre voi s-ar putea să fie familiarizați cu povestea încântătoare a lui Brad Cohen, un profesor de școală elementară cu sindrom Tourette care a fost respins de douăzeci și patru de ori înainte de a fi angajați pentru a preda clasele elementare inferioare. El a explicat tulburarea sa clasei sale la începutul fiecărui an școlar și asta a fost (din perspectiva copiilor oricum).
Poate că unul dintre cele mai mari beneficii ale educării copiilor este că furnizarea acestora cu informații despre tulburările cerebrale va reduce probabil stigmatul asociat cu toate tipurile de boli mintale. Într-adevăr, vorbim întotdeauna despre „reducerea stigmatizării”. Dar dacă începem să educăm copiii destul de devreme, poate am putea chiar „șterge stigmatul”.
Dacă copiii noștri pot crește, nici măcar nu știu stigmatul tulburărilor cerebrale, nu ar fi nimic de redus. Și acceptarea celorlalți și a diferențelor lor ar putea fi doar lecția cea mai semnificativă pe care au învățat-o vreodată la școală.
