Vârsta poate cea mai bună tinerețe când înveți noi abilități de gândire
Un nou studiu a constatat că adolescenții și adulții mai în vârstă pot învăța anumite abilități de gândire, inclusiv raționamentul non-verbal, mai eficient decât persoanele mai tinere.
Publicat în Științe psihologice, studiul evidențiază, de asemenea, faptul că abilitățile de raționament non-verbal pot fi ușor antrenate și nu reprezintă o abilitate înnăscută, fixă.
„Deși adulții și adolescenții mai în vârstă au beneficiat cel mai mult de formarea în raționament non-verbal, scorul mediu al testelor pentru adolescenții cu vârsta cuprinsă între 11 și 13 ani s-a îmbunătățit de la 60 la 70 la sută după trei săptămâni de sesiuni de instruire online de 10 minute”, a spus profesorul Sarah-Jayne Blakemore de la University College London Institute of Cognitive Neuroscience.
„Acest lucru pune la îndoială afirmația potrivit căreia testele de intrare pentru școlile selective care includ raționament non-verbal„ evaluează adevăratul potențial al fiecărui copil ”.”
Cercetarea a implicat 558 de studenți cu vârste cuprinse între 11 și 18 și 105 adulți, care au fost inițial testați în diferite abilități și apoi au finalizat până la 20 de zile de instruire online într-o anumită abilitate înainte de a susține din nou testele. Au fost apoi testați șase luni mai târziu pentru a vedea dacă efectul antrenamentului a durat.
Testul de raționament non-verbal a implicat examinarea unei grile de trei-trei forme, cu pătratul final lăsat necompletat. Participanții au trebuit să aleagă forma corectă pentru a completa modelul, formele variind în funcție de culoare, dimensiune, formă și poziție.
Într-un alt test, denumit „discriminare prin numerozitate”, participanților li s-au arătat două grupuri de puncte colorate diferite în succesiune rapidă și au trebuit să judece care grup a avut cele mai multe puncte.
„Am descoperit că aceste abilități cognitive, care sunt legate de performanța matematică, prezintă efecte mai mari de antrenament la sfârșitul adolescenței decât mai devreme în adolescență”, a spus co-autorul dr. Lisa Knoll. „Aceste descoperiri evidențiază relevanța acestei etape de dezvoltare târzie pentru educație și contestă presupunerea că mai devreme este întotdeauna mai bună pentru învățare.
„Am descoperit că abilitățile cognitive fundamentale legate de matematică pot fi instruite semnificativ la sfârșitul adolescenței.”
În etapele de testare, voluntarii au fost testați pe diferite sarcini, nu doar pe cele în care se antrenaseră, pentru a vedea dacă efectele antrenamentului s-au transferat la alte abilități. Nu s-au observat efecte de transfer, sugerând că efectul antrenamentului a fost specific fiecărei sarcini.
„Unele aplicații de formare a creierului susțin că îți îmbunătățesc IQ-ul, determinându-te să practici o sarcină specifică, cum ar fi sarcina de raționament non-verbal pe care am folosit-o în experimentul nostru”, a remarcat co-autorul Delia Fuhrmann. Cu toate acestea, nu există dovezi că acest lucru duce la o îmbunătățire a capacității cognitive generale.
„Tot ce putem spune cu siguranță este că antrenamentul pentru a identifica tiparele într-o grilă de trei la trei de forme abstracte vă îmbunătățește capacitatea de a observa modele într-o grilă de trei la trei de forme abstracte. Deși această abilitate este testată în mod obișnuit în testele de IQ, s-ar putea să nu fie adecvat să se judece cu privire la alte forme de inteligență pe baza rezultatelor unor astfel de teste. ”
Sursa: University College London
