Modul în care adulții se confruntă cu succesul și eșecul poate ajuta la stimularea persistenței copiilor

Un nou studiu explorează modalitățile prin care părinții și educatorii pot ajuta la încurajarea persistenței la copii înainte de a începe școlarizarea formală. Cercetătorii au analizat interacțiunile copiilor de vârstă preșcolară cu adulții pentru a determina modul în care au afectat persistența copiilor.

Au descoperit eforturile depuse de adulți în acțiunile, succesele și eșecurile lor, iar cuvintele au afectat comportamentul persistent al copiilor în diferite grade. Studiul a fost realizat de cercetători de la Universitatea din Pennsylvania și de la Massachusetts Institute of Technology (MIT).

Rezultatele studiului apar în Dezvoltarea copilului, un jurnal al Societății pentru Cercetare în Dezvoltarea Copilului.

„Munca noastră arată că copiii mici acordă atenție succeselor și eșecurilor adulților din jurul lor și, în mod rezonabil, nu persistă mult timp în sarcinile pe care adulții nu reușesc să le îndeplinească”, a spus dr. Julia A. Leonard, colegă postdoctorală MindCore la Universitatea din Pennsylvania, care a condus studiul. MindCore este centrul interdisciplinar al lui Penn pentru înțelegerea inteligenței și comportamentului uman.

„Cu toate acestea, am constatat că atunci când adulții ar putea duce la bun sfârșit o sarcină, vorbind despre valoarea efortului și lăsând copiii să vadă munca grea care a dus la atingerea obiectivului, a încurajat persistența la copiii care priveau.”

Cercetătorii au examinat modul în care persistența a 520 de copii cu vârste cuprinse între 4 și 5 ani a fost afectată de observațiile lor asupra acțiunilor adulților (indiferent dacă au depus mult sau puțin efort într-o acțiune) și de rezultatele acelor acțiuni (dacă adulții au reușit sau nu au reușit în eforturile lor). Copiii provin dintr-o serie de medii socio-economice și etnice.

Studiul a analizat, de asemenea, modul în care persistența a fost afectată de cuvintele adulților: dacă aceștia stabilesc așteptări pentru încercările copiilor la o sarcină care a fost concepută pentru a fi imposibil de îndeplinit.

De exemplu, adulții le-au spus copiilor: „Acest lucru va fi greu”, au ținut discuții pe piață spunând ceva de genul „Poți face asta” sau au oferit declarații de valoare spunând, de exemplu, „Încercarea din greu este importantă”.

A existat, de asemenea, o afecțiune în care adulții nu au spus nimic despre așteptările copiilor. Persistența a fost măsurată prin cât de greu au ales copiii să lucreze la aceeași sarcină încercată de adulți, ceea ce a fost dificil și nou pentru copii.

Copiii au auzit comentariile adulților fără să vadă un adult care demonstrează sarcinile sau după ce au văzut un adult care depune eforturi mari sau mici la sarcină, apoi reușesc sau nu.

Studiul a constatat:

• copiii au încercat mai mult după ce au văzut adulții reușind decât după ce i-au văzut eșuând la o sarcină;
• eforturile adulților au afectat persistența copiilor, dar numai atunci când adulții au reușit să își îndeplinească sarcina;
• persistența copiilor a fost cea mai mare atunci când adulții au depus efort în sarcina lor, au reușit și au vorbit despre valoarea depunerii acestui efort.

Potrivit autorilor, aceste descoperiri arată că copiii mici urmăresc cu atenție adulții din jurul lor și învață activ din cuvintele, eforturile și rezultatele lor cât de mult ar trebui ei înșiși să încerce sarcinile.

Studiul sugerează că, pentru a încuraja persistența copiilor, adulții ar trebui să le arate copiilor cât munca grea duce la succes demonstrând acest lucru în propriile acțiuni și vorbind despre valoarea efortului.

„Studiul nostru sugerează că copiii sunt studenți raționali - aceștia acordă atenție în primul rând dacă adulții reușesc să își atingă obiectivele”, a spus dr. Laura Schulz, coautor al studiului și profesor de științe cognitive la MIT.

„Dar când adulții reușesc, copiii urmăresc, de asemenea, cât de mult încearcă adulții și ce spun adulții despre valoarea efortului.”

Sursa: Society for Research in Child Development