Studenții defavorizați beneficiază de o relație puternică cu profesorul

Studenții cu risc - inclusiv cei cu statut socioeconomic scăzut sau cu probleme de învățare - beneficiază mai mult decât colegii lor de a avea o relație bună cu profesorul lor.

Aceasta a fost concluzia la care a ajuns Debora Roorda în disertația sa de doctorat de la Universitatea din Amsterdam.

Cu toate acestea, profesorii par adesea mai puțin prietenoși și de susținere față de copiii perturbatori, chiar și atunci când acești copii nu sunt mai puțin prietenoși cu profesorul. Mai mult, profesorii se comportă într-o manieră mai dominantă față de copiii retrași, ceea ce face ca acești copii să devină și mai pasivi.

Rezultatele arată că elevii se implică mai mult și se comportă mai bine atunci când experimentează o relație bună elev-profesor, mai ales pe măsură ce elevii îmbătrânesc.

O relație personală cu profesorul este deosebit de importantă pentru cei cu un statut socioeconomic scăzut, pentru elevii cu dificultăți de învățare și pentru băieți.

„Profesorii ar putea, de exemplu, să arate că sunt interesați de copii și le pasă de ei. În plus, este important ca profesorii să ofere oportunități pentru contribuția propriilor copii ”, a spus Roorda, al cărui studiu a fost susținut parțial de Organizația Olandeză pentru Cercetare Științifică.

Legătura dintre relațiile pozitive, calde și mai multă implicare și îmbunătățirea performanței școlare este mai mare în învățământul secundar decât în ​​învățământul primar. Cu toate acestea, pentru elevii din învățământul primar, o relație negativă elev-profesor plină de conflicte are un efect negativ mai puternic asupra implicării și performanței școlare.

„Consecințele negative ale unei relații slabe în învățământul primar fac chiar mai importantă intervenția la un stadiu incipient, dacă relația dintre un profesor și un elev nu merge bine”, a spus Roorda.

„Interesant este faptul că profesorii sunt mai puțin prietenoși și susțin față de copiii perturbatori, chiar dacă acești copii nu sunt mai puțin prietenoși cu profesorul. Profesorii acționează, de asemenea, într-o manieră mai dominantă față de copiii retrași, drept urmare acești copii devin și mai pasivi.

„În plus, copiii răspund într-un mod mai puțin prietenos dacă profesorii sunt mai dominanți”, a spus Roorda.

Profesorii au urmat un curs de abilități interumane pentru a învăța cum să-și îmbunătățească relațiile cu copiii retrași.

„Instruirea nu a avut niciun efect asupra copiilor, dar a influențat profesorii”, a spus Roorda. „Am observat că după curs, profesorii au fost mai puțin dominanți și, în consecință, au apărut mai multe oportunități pentru contribuția proprie a copilului.”

Sursa: NWO