Dacă nu acordă atenție, copiii pot observa ce dor de adulți

Noile cercetări arată că, deși adulții pot învinge copiii la majoritatea sarcinilor cognitive, limitările de atenție ale copiilor pot fi uneori forța lor.

Astfel, dificultatea copiilor de a concentra atenția asupra unui subiect specific poate fi, de asemenea, un beneficiu, întrucât curiozitatea și natura curioasă a acestora îi pot ajuta să vadă mai mult imaginea de ansamblu decât adulții.

Pentru cercetare, anchetatorii statului Ohio au efectuat două studii care au descoperit că adulții erau foarte buni în a-și aminti informațiile asupra cărora li s-a spus să se concentreze și a ignora restul.

În schimb, copiii de patru până la cinci ani au avut tendința să acorde atenție tuturor informațiilor care le-au fost prezentate - chiar și atunci când li s-a spus să se concentreze asupra unui anumit element. Asta i-a ajutat pe copii să observe lucruri pe care adulții nu le-au prins din cauza atenției selective a adulților.

„Adesea ne gândim la copii ca fiind deficienți în multe abilități în comparație cu adulții. Dar uneori ceea ce pare a fi o deficiență poate fi de fapt un avantaj ”, a spus dr. Vladimir Sloutsky, coautor al studiului și profesor de psihologie.

„Asta am găsit în studiul nostru. Copiii sunt extrem de curioși și tind să exploreze totul, ceea ce înseamnă că atenția lor este răspândită, chiar și atunci când li se cere să se concentreze. Uneori, asta poate fi de ajutor. ”

Rezultatele au implicații importante pentru înțelegerea modului în care mediile educaționale afectează învățarea copiilor, a spus el.

Sloutsky a realizat studiul cu Daniel Plebanek, un student absolvent în psihologie la Ohio State. Rezultatele lor apar în jurnalȘtiințe psihologice.

Primul studiu a implicat 35 de adulți și 34 de copii cu vârsta cuprinsă între patru și cinci ani. Participanților li s-a arătat un ecran de computer cu două forme, cu o formă suprapusă pe cealaltă.

Una dintre forme era roșie, cealaltă verde. Participanților li sa spus să acorde atenție unei forme de o anumită culoare (să zicem, forma roșie).

Formele au dispărut apoi pe scurt și a apărut un alt ecran cu forme. Participanții au trebuit să raporteze dacă formele din noul ecran erau aceleași ca în ecranul anterior.

În unele cazuri, formele erau exact aceleași. În alte cazuri, forma țintei (căreia participanții li s-a spus să acorde atenție) a fost diferită. Dar au existat, de asemenea, cazuri în care forma non-țintă s-a schimbat, chiar dacă nu participanții au fost rugați să observe.

Adulții s-au comportat puțin mai bine decât copiii când au observat când s-a schimbat forma țintă, observând-o 94% din timp comparativ cu 86% din timp pentru copii.

„Dar copiii au fost mult mai buni decât adulții când au observat când s-a schimbat forma non-țintă”, a spus Sloutsky. Copiii au observat că se schimbă 77% din timp, comparativ cu 63% din timp pentru adulți.

„Ceea ce am constatat este că copiii erau atenți la formele pe care nu li se cerea”, a spus el. „Pe de altă parte, adulții tindeau să se concentreze doar asupra a ceea ce li s-a spus că este necesar.”

Un al doilea experiment a implicat aceiași participanți. În acest caz, participanților li s-au prezentat desene de creaturi artificiale cu mai multe caracteristici diferite. S-ar putea să aibă un „X” pe corp sau un „O”; s-ar putea să aibă un fulger la capătul cozii sau o minge pufoasă.

Participanților li s-a cerut să găsească o caracteristică, cum ar fi „X” de pe corp printre „Os”. Nu li s-a spus nimic despre celelalte funcții. Astfel, atenția lor a fost atrasă de „X” și „O”, dar nu și de celelalte caracteristici.

Atât copiii, cât și adulții au găsit bine „X”, adulții fiind oarecum mai exacți decât copiii. Dar când aceste caracteristici au apărut pe creaturi pe ecrane ulterioare, a existat o mare diferență în ceea ce și-au amintit participanții.

Pentru caracteristicile cărora li s-a cerut să le asiste (adică „X” și „O”), adulții și copiii au fost identici în a-și aminti aceste caracteristici. Dar copiii au fost mult mai exacți decât adulții (72 la sută față de 59 la sută) la amintirea caracteristicilor la care nu li s-a cerut să participe, precum cozile creaturilor.

„Ideea este că copiii nu își concentrează atenția la fel de bine ca adulții, chiar dacă le cereți acest lucru”, a spus Sloutsky. „Au ajuns să observe și să-și amintească mai multe.”

Sloutsky a spus că adulții ar face bine să observe și să-și amintească informațiile ignorate din studii, dacă li s-ar spune să acorde atenție tuturor. Dar capacitatea lor de a concentra atenția are un cost - le este dor de ceea ce nu sunt focalizați.

Capacitatea adulților de a-și concentra atenția și tendința copiilor de a le distribui atenția mai larg, au ambele aspecte pozitive și negative.

"Capacitatea de a concentra atenția este ceea ce permite adulților să stea în întâlniri de două ore și să mențină conversații lungi, ignorând în același timp distragerea atenției", a spus Sloutsky.

„Dar folosirea atenției distribuite de către copiii mici le permite să învețe mai multe în condiții noi și necunoscute, luând în considerare multe informații”.

Sursa: Universitatea de Stat din Ohio