Copiilor le plac cărțile care explică de ce și cum se întâmplă lucrurile

Un nou studiu constată că copiii preferă cărțile de povești care explică de ce și cum se întâmplă lucrurile, o viziune a lumii mai nuanțată și mai logică decât s-ar putea aștepta. Anchetatorii au descoperit că copiii au un apetit insaciabil de a înțelege de ce lucrurile sunt așa cum sunt, ducând la descrierea lor adecvată ca „mici oameni de știință”.

În timp ce cercetătorii au fost conștienți de interesul copiilor pentru informațiile cauzale, nu știau dacă acestea influențează preferințele copiilor în timpul activităților din lumea reală, cum ar fi citirea.

Noul studiu constată că copiii preferă cărțile de povești care conțin mai multe informații cauzale. Rezultatele ar putea ajuta părinții și profesorii să aleagă cărțile cele mai atractive pentru a crește interesul copiilor pentru lectură, ceea ce este important în îmbunătățirea alfabetizării timpurii și a competențelor lingvistice.

Copiii au o dorință aprinsă de a înțelege mecanica lumii din jurul lor și bombardează frecvent părinții și profesorii cu întrebări despre cum și de ce lucrurile funcționează așa cum fac (uneori cu consecințe jenante).

Cercetătorii sunt conștienți de apetitul copiilor pentru informații cauzale de ceva timp. Cu toate acestea, nimeni nu legase anterior acest fenomen de activități din lumea reală, cum ar fi cititul sau învățarea.

„Au fost multe cercetări privind interesul copiilor pentru cauzalitate, dar aceste studii au loc aproape întotdeauna într-un laborator de cercetare folosind proceduri și activități foarte inventate”, a declarat cercetătorul și doctorandul Margaret Shavlik de la Universitatea Vanderbilt, Tennessee.

„Am vrut să explorăm modul în care acest interes timpuriu pentru informațiile cauzale ar putea afecta activitățile de zi cu zi cu copiii mici, cum ar fi citirea în comun a cărților”.

Studiul apare în jurnal Frontiere în psihologie.

Cercetătorii și părinții înțeleg că este importantă învățarea factorilor care îi motivează pe copii să citească cărți. Încurajarea copiilor mici să citească mai multe le îmbunătățește alfabetizarea timpurie și abilitățile lingvistice și i-ar putea determina să înceapă cu educația.

În studiu, Shavlik și colegii ei Dr. Amy Booth de la Vanderbilt și Jessie Raye Bauer, pe atunci de la Universitatea Texas din Austin, au emis ipoteza că copiii preferă cărțile cu mai multe informații cauzale. Aceștia și-au propus să investigheze dacă acest lucru este adevărat prin efectuarea unui studiu care a implicat 48 de copii cu vârsta de 3-4 ani din Austin. Studiul lor a implicat un voluntar adult care le-a citit copiilor două cărți de povești diferite, dar potrivite cu atenție, apoi le-a întrebat despre preferințele lor ulterior.

„Am citit copiilor două cărți: una bogată cu informații cauzale, în acest caz, despre motivul pentru care animalele se comportă și arată așa cum fac, și alta care a fost minim cauzală, în schimb descriind doar caracteristicile și comportamentele animalelor”, a spus Shavlik.

Copiii păreau la fel de interesați și entuziaști în timp ce citeau oricare tip de carte. Cu toate acestea, atunci când au fost întrebați ce carte preferă, au avut tendința de a alege cartea încărcată cu informații cauzale, sugerând că copiii au fost influențați de această diferență cheie.

„Credem că acest rezultat se poate datora dorinței naturale a copiilor de a afla cum funcționează lumea”, a spus Shavlik.

Deci, cum ar putea acest lucru să ajute părinții și profesorii în încercarea lor de a-i determina pe copii să citească? „Dacă copiii preferă într-adevăr cărțile de povești cu explicații cauzale, adulții ar putea căuta cărți mai bogate în cauzalitate pentru a le citi împreună cu copiii. Acest lucru, la rândul său, poate crește motivația copilului de a citi împreună, facilitând astfel încurajarea alfabetizării timpurii ”, a spus ea.

Studiul oferă primul indicator că cauzalitatea ar putea fi o cheie pentru angajarea minților tinere în timpul activităților de învățare de rutină. Studiile viitoare ar putea investiga dacă conținutul bogat în cauzale poate îmbunătăți rezultatele specifice ale învățării, inclusiv alfabetizarea, abilitățile lingvistice și nu numai. La urma urmei, învățarea ar trebui să fie despre înțelegerea lumii din jurul nostru, nu doar memorarea informațiilor.

Sursa: Frontiers / EurekAlert