Profesorii empatici măresc scorurile academice ale copiilor, motivația de a învăța
Profesorii calzi care exprimă empatie în clasă sporesc abilitățile academice ale elevilor, cum ar fi citirea, scrierea și abilitățile aritmetice. O atmosferă pozitivă creată de profesor protejează și crește motivația copiilor pentru învățare, conform studiului finlandez First Steps care se desfășoară în prezent la Universitatea Finlandei de Est, Universitatea Jyväskylä și Universitatea Turku.
Au existat puține studii privind semnificația empatiei și a dispoziției calde în clasă. Cu toate acestea, cercetările au arătat că interacțiunea dintre profesor și elev este mai importantă pentru rezultatele învățării decât factorii structurali, cum ar fi materialele educaționale și dimensiunile clasei.
Cercetările anterioare au constatat că interacțiunea dintre un profesor și un elev este un factor semnificativ în primii ani de școală, dar există indicații ale acestei interacțiuni care joacă un rol important și mai târziu, când provocările academice devin mai mari și interacțiunea protectoare profesor-elev poate fii mai puțin intensiv.
Succesul sistemului de învățământ finlandez este adesea atribuit respectului deosebit pentru profesia didactică și profesorilor cu înaltă calificare, egalității în educație și menținerea testelor standardizate la un nivel minim.
„Studiem în prezent în ce măsură relația profesor-elev în școala cuprinzătoare superioară, adică în clasele șapte până la nouă, poate fi legată de scorurile excelente de citire ale Finlandei în cadrul Programului pentru evaluarea internațională a studenților, PISA”, spune lector principal al Educație Martti Siekkinen de la Universitatea din Finlanda de Est, lider al grupului de cercetare UEF în studiul First Steps.
Potrivit lui Siekkinen, primii ani ai claselor anterioare (de la primul până la al treilea) sunt o perioadă critică în care copilul trebuie să aibă o relație sigură cu profesorul său. Atitudinea empatică a profesorului nu numai că protejează imaginea copiilor despre ei înșiși ca elevi, ci acționează și ca factor de protecție dacă un copil este exclus de colegii de clasă.
„Este important să învățăm despre mecanismele care îi inspiră pe copii să devină membri activi ai comunității lor școlare, să-i motiveze să studieze și să își stabilească obiective - cu alte cuvinte, să creadă în abilitățile lor de a atinge aceste obiective.”
Studiul First Steps este un studiu de urmărire de zece ani, care se concentrează pe dezvoltarea abilităților de citire și scriere a copiilor, precum și asupra motivelor care îi motivează în acei primi ani. De asemenea, analizează o varietate de practici de consiliere și forme de cooperare între părinți și profesori.
Descoperirile sunt publicate în reviste Psihologia educației contemporane și Educație timpurie și dezvoltare.
Sursa: Universitatea Finlandei de Est
