Studiu: Copii minoritari subreprezentați în diagnosticele de autism
Deși minoritățile sunt de obicei supra-reprezentate în educația specială în SUA, un nou studiu de la Universitatea din Kansas (KU) a găsit o excepție extremă: minoritățile cu autism sunt pe scară largă subreprezentate, în special cele din mediile afro-americane și hispanice.
Noile descoperiri arată că studenții din toate mediile nu sunt identificați cu exactitate, rezultând în faptul că mulți copii, în special minorități, nu primesc servicii vitale pentru educația lor.
Pentru studiu, cercetătorii au analizat ratele de identificare a autismului pentru fiecare stat. Ei au comparat procentul minorităților cu autism în fiecare stat cu procentul de studenți albi cu autism. În cele din urmă, au comparat ratele pentru fiecare grup cu rata studenților albi cu autism din California.
California a fost utilizată ca o comparație pentru celelalte state, deoarece este atât cel mai mare stat în funcție de populație, cât și pe scară largă considerat că are o infrastructură remarcabilă pentru identificarea și deservirea copiilor cu autism.
Rata de identificare în California a fost, de asemenea, similară cu cea a Centrelor pentru Controlul și Prevenirea Bolilor (CDC). Fiind cel mai populat stat, este și cel mai puțin vulnerabil la fluctuația statistică a datelor.
Analizele au folosit date din 2014, care a fost la trei ani după ce reglementările federale s-au schimbat de la cinci categorii rasiale la șapte. A fost, de asemenea, cel mai curent an pentru datele analizate de CDC cu privire la prevalența autismului. Deși un studiu anterior a arătat subreprezentarea minorităților în autism, schimbarea a justificat o privire reînnoită.
"O schimbare considerabilă în raportarea demografică sa întâmplat la nivel federal până la nivel local", a declarat liderul studiului, Dr. Jason Travers, profesor asociat de educație specială la KU.
„Deci, școlile individuale au trebuit să își schimbe rapoartele și să le trimită statului, care apoi le-a trimis guvernului federal. Deci, de câțiva ani avem o imagine incompletă a ratelor de identificare a autismului ".
Pentru prima dată, schimbarea a permis școlilor să raporteze elevii, inclusiv cei cu autism, ca aparținând „două sau mai multe rase” și a stabilit, de asemenea, două categorii separate pentru insulele din Pacific și studenții asiatici care anterior fuseseră raportați ca un singur grup.
Constatările au relevat o subreprezentare semnificativă a studenților minoritari cu autism în majoritatea statelor, în special pentru studenții afro-americani și hispanici. Mai exact, 40 de state au subidentificat studenții afro-americani cu autism în comparație cu studenții albi din același stat și 43 de state au subidentificat studenții hispanici.
Când rata pentru fiecare minoritate a fost comparată cu rata pentru studenții albi cu autism din California, concluziile au arătat că aproape fiecare stat nu a identificat studenții minoritari cu autism.
Niciun stat nu a avut procente mai mari de studenți din acele grupuri minoritare identificate la rate mai mari decât albii și niciun stat nu a avut studenți afro-americani sau hispanici listați la același procent de studenți albi cu autism în California.
Deși subreprezentarea studenților minoritari cu autism era frecventă, a existat o diferență mare de la stat la stat. De exemplu, studenții afro-americani au fost suprareprezentați în Kansas și Iowa. Niciun stat nu a identificat excesiv studenții hispanici, iar 42 de state nu i-au identificat prea mult.
„Aproape fiecare stat din națiune nu a identificat afro-americani. Nu suntem siguri de ce s-a întâmplat, dar s-a întâmplat ”, a spus Travers. „O altă descoperire notabilă despre Kansas este că studenții hispanici au continuat să fie subidentificați”.
Variația largă a reprezentării sugerează că un număr de factori pot fi în joc. Statele identifică studenții minoritari cu autism în moduri diferite de studenții albi, dar și în moduri diferite de cele din California, a spus Travers.
"Unele dintre acestea pot fi doar statistici, dar când vedeți că aproape toate statele identifică copiii cu autism la rate care sunt aproximativ sau mai puțin de jumătate din rata copiilor albi din California, pare destul de îngrijorător", a spus Travers.
„În principiu, asta înseamnă că există copii cu autism care nu sunt identificați și, prin urmare, probabil că nu primesc tipurile de servicii despre care știm că vă pot ajuta. Dar există și grupuri specifice de copii minoritari care sunt identificați la rate semnificativ mai mici decât colegii lor albi. ”
În general, noile descoperiri contracarează noțiunea predominantă conform căreia studenții minoritari sunt suprareprezentați în educația specială, deoarece sistemul este folosit ca instrument de opresiune. În schimb, ar putea însemna că oficialii școlii nu identifică elevii minoritari cu autism din cauza îngrijorărilor îndelungate cu privire la plasarea prea multor elevi minoritari în învățământul special, cel puțin în ceea ce privește autismul, a spus Travers.
„Aceste tendințe sunt răspândite în întreaga țară”, a spus Travers. „Cred că concentrarea asupra supra-reprezentării studenților minoritari în educația specială trece cu vederea problema mai importantă a identificării corecte. Domeniul ar trebui să se concentreze pe asigurarea identificării corecte a studenților minoritari cu dizabilități, inclusiv a celor care au nevoie de servicii specifice autismului. ”
Travers a fost co-autor al raportului împreună cu Dr. Michael Krezmien de la Universitatea din Massachusetts-Amherst. Constatările sunt publicate în jurnal Copii excepționali.
Sursa: Universitatea din Kansas
