Preșcolarii învață puțin de la televiziunea educațională, cu excepția cazului în care părinții se uită prea mult

Un nou studiu constată că preșcolarii învață foarte puțin din emisiunile TV educaționale preferate, cu excepția cazului în care părinții lor se uită la fel de bine și își implică copilul cu întrebări.

Într-un studiu realizat la Universitatea Vanderbilt, părinții au fost instruiți să facă o pauză, să pună întrebări și să-și încurajeze copilul să spună părți din poveste în timp ce urmăreau împreună videoclipuri educaționale.

Când au fost evaluați, copiii de 3 ani ai căror părinți au folosit această tehnică simplă - cunoscută sub numele de interogare dialogică - au arătat câștiguri semnificative în vocabular și înțelegere față de cei care au urmărit singuri, potrivit studiului.

„Părinții se opresc în mod natural și vorbesc cu copiii lor în timp ce citesc cărți de povești, dar nu fac asta cu videoclipuri și televiziune”, a spus Gabrielle Strouse, care a efectuat cercetarea ca parte a disertației sale de doctorat.

„Există o mulțime de întrebări cu privire la cât de mult învață copiii mici de la televizor, iar acest studiu pune în lumină acest lucru.”

Pentru studiu, 81 de părinți au primit DVD-uri cu povești pentru copii pentru a le urmări timp de patru săptămâni. Familiile au fost alocate unuia dintre cele patru grupuri: întrebări dialogice (întrerupeți și puneți întrebări); atenție îndreptată (comentează, dar nu pune întrebări); actriță dialogică (un asistent pe ecran care pune întrebări în stil dialogic); și fără intervenție.

După patru săptămâni, copiii din grupul de întrebări dialogice au obținut un scor mai mare în ceea ce privește înțelegerea poveștii și vocabularul expresiv decât celelalte grupuri, au raportat cercetătorii.

Cercetătorii au ajuns la concluzia că chestionarea condusă de părinți oferea un avantaj distinct față de celelalte metode, permițând în special copiilor să privească nesupravegheați. Rezultatele obținute de grupul care utilizează o actriță dialogică au fost mai bune decât să privească singure, deși nu sunt la fel de eficiente ca și implicarea părinților, potrivit cercetătorilor.

Strouse și-a condus cercetările sub îndrumarea dr. Georgene Troseth, care a realizat numeroase studii privind dezvoltarea simbolică a copiilor mici, inclusiv înțelegerea lor despre artefacte simbolice, cum ar fi imagini și imagini video.

„Până când copiii nu vor crește, nu este natural sau ușor pentru ei să învețe din videoclipuri, așa că vor învăța mult mai mult dacă îi veți ajuta acolo, așa cum i-ați ajuta cu o carte”, a spus Troseth .

„Și la orice vârstă, nu le oferiți o dietă constantă de a cădea în fața televizorului și credeți că asta îi va educa cumva”.

Studiul a fost publicat în Psihologia dezvoltării.

Sursa: Universitatea Vanderbilt