Creșterea copilului cu elicopterul poate împiedica dezvoltarea copilului

Noile cercetări sugerează că parentalitatea excesivă, cunoscută sub numele de părinți cu elicopterul, poate împiedica dezvoltarea copilului. Anchetatorii au descoperit că acest lucru se poate întâmpla atunci când părinții devin prea obsedați de teme, în special în liceu și gimnaziu.

Anchetatorii de la Universitatea de Tehnologie din Queensland (QUT) au urmărit 866 de părinți din trei școli catolice / independente din Brisbane.

Au descoperit că cei care susțin convingerile excesive ale părinților tind să-și asume mai multă responsabilitate pentru faptul că copilul își face temele și, de asemenea, se așteaptă ca profesorii copilului să își asume mai multă responsabilitate pentru aceasta.

„Există îngrijorare că această implicare mai mare a părinților în asigurarea finalizării temelor, în special în liceu, are efect asupra capacității copilului de a-și asuma responsabilitatea pentru temele lor sau de a înțelege consecințele acțiunilor lor”, a declarat Psihologul Clinic al QUT, Dr. Judith Locke.

„Ironia este un stil de creștere a elicopterului, cu scopul de a încuraja realizările academice, ar putea submina dezvoltarea performanțelor independente și rezistente la copiii lor.

„Implicarea părinților este că experiența școlară a unui copil este considerată un factor important în succesul lor academic, iar temele pentru acasă sunt un aspect cheie.

„Cu toate acestea, se pare că unii părinți ar putea lua ideea prea departe și vor continua să ajute copiii la o vârstă în care copilul ar trebui să-și asume cea mai mare responsabilitate pentru munca lor academică, cum ar fi anii școlari superiori.

„Asistența părintească cu temele ar trebui să scadă încet pe măsură ce copilul îmbătrânește și implicarea zilnică a părinților în temele unui adolescent ar fi inadecvată din punct de vedere al dezvoltării.

„Acești părinți nu numai că își ajută copilul mai mult, ci se așteaptă și ca profesorii copilului lor să-i ajute mai mult, în special în anii de gimnaziu și școlar.

„Știm din cercetările recente, că ar putea exista un punct în care asistența părintească încetează să mai fie benefică, mai ales că copiii ajung la adolescență și la vârsta adultă tânără și pot duce la o rezistență slabă, drepturi și un sentiment de responsabilitate redus”.

Dr. Locke a spus că studiile din America care au raportat implicarea excesivă a părinților în viața universitară a unui student au considerat că este extrem de dăunătoare.

„Unii părinți își aleg subiectele copilului adult, își editează sau își îndeplinesc sarcinile și conferențiali de bursuc pentru a-și îmbunătăți notele copilului”, a spus dr. Locke.

„Atunci când acești părinți iau aceste decizii sau oferă presiune academică, s-a constatat că elevul adult se desprinde de educația lor și adesea a crescut depresia și a scăzut satisfacția față de viață.

„Rezultatele acestui studiu pot explica într-o oarecare măsură de ce unii părinți continuă să fie foarte implicați în viața academică a copilului lor adult”.

Studiul va fi publicat deJurnalul psihologilor și consilierilor din școli.

Cercetătorii au folosit noua măsură de supra-parentalitate Locke Parenting Scale (LPS) pentru a cuantifica implicarea părinților. Părinții participanți au completat chestionare online despre convingerile și intențiile lor parentale și despre atitudinile lor asociate cu temele copilului lor.

„Ajutorul părinților poate fi constructiv, arătându-i interesul și antrenându-i pentru a-și finaliza munca, dar asistența neconstructivă include să îi spui unui copil răspunsul corect sau să îi preia controlul atunci când îndeplinesc sarcinile școlare”, a spus Locke.

„Cei care au obținut un scor înalt la măsura LPS în studiul nostru ar fi putut reacționa la dificultăți academice mai mari ale copilului lor și fără o măsură obiectivă a abilităților academice ale copilului nu putem exclude acest lucru.

„Cu toate acestea, acest studiu este unul dintre primele care indică faptul că părinții excesivi pot duce la acțiuni de părinți și așteptări de la școala copilului lor, care nu le pot permite copiilor să își dezvolte pe deplin responsabilitățile academice și abilitățile de autoreglare.”

Locke consideră că cercetările viitoare ar trebui să examineze dacă atitudinile părintești extreme și comportamentele raportate au un efect negativ asupra elevilor sau duc la asumarea de către copii a unei responsabilități mai mari pentru temele lor.

Sursa: Universitatea de Tehnologie din Queensland