Profesorii din prima copilărie joacă un rol vital în a ajuta copiii să facă față dezastrelor

Un nou studiu australian relevă faptul că profesorii din prima copilărie joacă un rol vital în sprijinirea copiilor în timpul dezastrelor de mediu.

Descoperirile au implicații semnificative, pe măsură ce incendiile catastrofale continuă să se dezlănțuiască în New South Wales și Queensland, în care mii de oameni, inclusiv copii, se luptă să facă față traumei.

Pentru studiu, cercetătorii de la Universitatea din Australia de Sud au explorat incertitudinea crescândă cu care se confruntă copiii, cu vârsta de 8 ani și mai mici, care locuiesc în zone de dezastru. Ei au descoperit că profesorii din prima copilărie au jucat un rol important în sprijinirea copiilor care se confruntă cu traume.

„Profesorii dețin un loc unic pentru un copil mic”, spune cercetătorul principal, profesorul Marjory Ebbeck. „În afara familiei lor, ei sunt una dintre fețele cele mai de încredere și familiare care, în rolul lor de profesor, oferă un mediu primitor și sigur pentru ca copilul să învețe și să se dezvolte.”

„Când copiii mici sunt confruntați cu traume - fie prin calamități naturale, cum ar fi incendiile din Australia, sau calamități provocate de om, cum ar fi conflictele din Orientul Mijlociu - își duc cu ei toate grijile, confuzia și emoțiile, și acolo trebuie să fie pregătiți profesorii. “

„Din păcate, în ciuda impulsului din partea agențiilor internaționale de a include nevoile copiilor în pregătirea dezastrelor și strategiile de reducere a riscurilor, puțini s-au filtrat în programe de educație, ceea ce înseamnă că există încă lacune mari în sistem.”

În acest moment, mulți profesori din prima copilărie au grijă de copii mici care și-au pierdut casele și bunurile prețioase din cauza incendiilor din NSW și Queensland. Fără îndoială, acești profesori fac tot ce pot pentru a-și sprijini elevii, dar, așa cum spune Ebbeck, este posibil să nu aibă pregătirea potrivită pentru a avea succes.

În locul unei strategii naționale specifice dezastrelor pentru copii, Ebbeck spune că există multe lucruri pe care profesorii din îngrijirea copiilor, preșcolarii sau școlii primare le pot face pentru a se pregăti.

„Ajutarea unui copil într-o situație de urgență sau traumă necesită o abordare holistică care să nu cuprindă doar dezvoltarea socio-emoțională, ci și strategii practice, atât pre, cât și în timpul urgenței”, spune Ebbeck.

„Educarea copiilor despre situații de urgență este esențială, iar profesorii ar trebui să implice clasa lor în sesiuni de practică, astfel încât, în cazul unei urgențe reale, copiii să știe ce să facă. Este important ca copiii să aibă încredere în capacitatea profesorilor de a-i păstra în siguranță ".

La nivel global, aproape 535 de milioane de copii - aproape unul din patru - trăiesc în țări afectate de conflicte sau dezastre, cu alte sute de persoane strămutate în timp ce caută refugiu sigur în străinătate. Astăzi, multe familii și copii sunt integrați în școlile australiene, aducând cu ei multe experiențe de traume personale.

„O parte din acest lucru este despre a fi conștienți de ceea ce se întâmplă în lume - profesorii pot folosi evenimentele actuale pentru a educa copiii la cursurile lor de studii de mediu”, spune Ebbeck. „Siguranța copiilor și a profesorilor este întotdeauna primordială. Este esențial ca profesorii să cunoască planul de urgență al școlii lor, procedurile de evacuare și să înțeleagă cum ar trebui să răspundă la evenimente specifice, cum ar fi incendiile de tufiș. "

„Desigur, comunicarea este vitală. Este important să îi informați pe părinți despre ceea ce învață copiii lor, mai ales în cazul unei urgențe reale. De asemenea, ajută la crearea unui cerc de încredere între părinți, copii și profesori. ”

Astăzi, cu peste 600 de școli și colegii care își închid ușile astăzi din cauza incendiilor din NSW și Queensland, Ebbeck spune că profesorii ar trebui să fie pregătiți să sprijine copiii care ar fi putut suferi.

„Există mai multe strategii pe care profesorii le pot folosi pentru a ajuta copiii să se integreze în mediul școlar”, spune Ebbeck.

Ea recomandă următoarele:

• Verificându-vă cu părinții copilului - asigurați-vă că au suficiente elemente esențiale - mâncare, îmbrăcăminte și unde să stați.
• Asigurându-vă că sala de clasă este sigură, atât din punct de vedere fizic, cât și emoțional - împrejurimile familiare și primitoare creează un sentiment de securitate și apartenență copiilor.
• Ascultarea copiilor - nu evitați întrebările dificile. Copiii sunt curioși și trebuie să își rezolve grijile și preocupările.
• Oferirea unor rutine consistente și previzibile - copiii adoră rutinele. A avea un mediu sigur și previzibil creează stabilitate și securitate.
• Verificarea prietenilor - asigurați-vă că copilul se angajează în continuare cu colegii lor și prietenii îi ajută să-și construiască încrederea și bunăstarea.
• Oferind oportunități de exprimare - jocul dramatic și lucrările de artă permit copiilor să-și exprime liber și să-și exploreze sentimentele.
• Menținerea relațiilor sigure pentru consolidarea încrederii este esențială. Un mediu de încredere și grijă oferă cea mai bună bază pentru a construi stima de sine și reziliența.

„Fără îndoială, rolul profesorului este complex, mai ales atunci când elevii și comunitatea lor se confruntă cu traume sau dezastre”, spune Ebbeck. „Și, deși nu putem împiedica apariția dezastrelor, înțelegerea mai multă a ceea ce pot face profesorii pentru a se pregăti și pentru a răspunde la o situație de urgență, cu siguranță poate ajuta.”

Sursa: Universitatea din Australia de Sud