Sportul extrașcolar îi ajută pe copii să dezvolte disciplina în clasă

Un nou studiu canadian sugerează că sporturile extramurale regulate și structurate îi ajută pe copii să dezvolte disciplina de care au nevoie pentru a se angaja eficient în clasă.

Cercetătorii de la Universitatea din Montreal și spitalul de copii afiliat CHU Sainte-Justine conduc studiul.

„Am lucrat cu informații furnizate de părinți și profesori pentru a compara activitățile grădinițelor cu angajamentul lor în clasă pe măsură ce au crescut”, a spus Linda Pagani, dr.

„Până au ajuns în clasa a patra, copiii care practicau sporturi structurate erau mai bine identificați în urma instrucțiunilor și rămâneau concentrați în clasă. Există ceva specific mediului sportiv - poate sentimentul unic de apartenență la o echipă la un grup special cu un scop comun - care pare să îi ajute pe copii să înțeleagă importanța respectării regulilor și a onorării responsabilităților. ”

Profesorul Pagani și colegii ei Geneviève Piché și Caroline Fitzpatrick au ajuns la concluziile lor după ce au analizat datele privind 2.694 de copii care s-au născut în Quebec între 1997 și 1998. Informațiile au fost extrase din Studiul longitudinal din Quebec privind dezvoltarea copilului, un set de date publice coordonat de institutul de statistică al provinciei.

„Scopul nostru a fost să răspundem la două întrebări: în primul rând, participarea la activități extracurriculare la grădiniță prezice autodisciplina clasei a IV-a și, în al doilea rând, caracteristicile autodisciplinelor grădiniței prezic participarea clasei a IV-a la sport?” A explicat Pagani.

Cercetătorii spun că caracteristicile predictive cuprind lucruri precum angajarea în clasă, agresivitatea fizică, impulsivitatea și suferința emoțională.

La grădiniță, când majoritatea copiilor din studiu aveau șase ani, profesorii au completat chestionare despre comportamentul elevilor lor, iar părinții au fost intervievați telefonic sau personal despre viața lor de acasă.

Exercițiul a fost repetat patru ani mai târziu. Cercetătorii au analizat apoi datele prin eliminarea influențelor preexistente, cum ar fi capacitatea fizică a copilului și abilitățile cognitive, educația mamei și cât de bine a funcționat unitatea familială (cerând familiilor să evalueze, de exemplu, cât de bine comunică) care ar fi putut influența rezultate.

„Copiii care au fost implicați în sport la grădiniță sau, de fapt, care au fost implicați în orice fel de activitate structurată, ar putea fi implicați în sporturi de echipă până la vârsta de zece ani.Cu toate acestea, implicarea în activități nestructurate la grădiniță nu a avut nicio influență asupra viitorului copilului.

Peste tot, am constatat că copiii care au avut un comportament mai bun în clasa de grădiniță erau mai predispuși să fie implicați în sport până la vârsta de zece ani ”, a spus Pagani.

„Cu toate acestea, am constatat că acei copii care au fost implicați în mod special în sporturile de echipă la grădiniță au obținut un scor mai mare în auto-reglare până când au ajuns în clasa a patra.”

Cercetătorii cred că activitățile sportive și abilitățile de atenție sunt strâns asociate și pot fi abordate simultan în planificarea școlii. Descoperirile lor ar putea ajuta școlile și autoritățile de sănătate publică să ajungă mai bine la copiii cu risc de exerciții insuficiente, ca o modalitate de a aborda în același timp atât crizele obezității, cât și cele de abandon școlar.

„Programele pentru a ajuta părinții să-și dezvolte abilitățile de autoreglare ale copilului lor și disponibilitatea de programe sportive extrașcolare încă de la grădiniță ar putea contribui la scăderea riscului ca copiii să fie lăsați în urmă”, a spus Pagani.

„Sperăm, de asemenea, că factorii de decizie politică iau în considerare concluziile noastre pentru a îmbunătăți accesul la parcuri și locuri de joacă, unde copiii și familiile lor se pot angaja în activități sportive, pentru a îmbunătăți accesul la programe de îmbogățire K12 care vizează abilități de autoreglare și pentru a îmbunătăți promovarea școli active și comunități în general vorbitoare. ”

Sursa: Universitatea din Montreal / EurekAlert