Timpul pentru jocurile video, fără conținut, afectează comportamentul copiilor

Noi cercetări sugerează că nu conținutul jocurilor video influențează comportamentul copilului, ci timpul petrecut jucând jocul.

Cercetătorii din Marea Britanie au descoperit că copiii care joacă jocuri video mai mult de trei ore pe zi sunt mai predispuși să fie hiperactivi, să se implice în lupte și să nu fie interesați de școală.

În studiu, anchetatorii de la Universitatea din Oxford au examinat efectele diferitelor tipuri de jocuri și timpul petrecut la joacă, asupra comportamentului social și academic al copiilor.

Au descoperit că timpul petrecut jucând jocuri ar putea fi legat de comportamentul problematic. Acesta a fost un factor semnificativ, mai degrabă decât tipurile de jocuri jucate. Nu au putut găsi nicio legătură între jocurile violente și agresiunea din viața reală sau performanța academică a unui copil.

Cercetătorii au descoperit, de asemenea, că nivelurile reduse de joc, sub o oră pe zi, ar putea de fapt să beneficieze de comportament.

Constatările sunt publicate în jurnal Psihologia culturii media populare.

Potrivit autorului principal dr. Andrew Przybylski, „Putem vedea legături între unele tipuri de jocuri și comportamentul copiilor, precum și timpul petrecut la joacă. Cu toate acestea, nu putem spune că jocul provoacă un comportament bun sau rău. ”

Przybylski consideră că riscurile legate de joc sunt mici.

„O serie de alți factori din viața unui copil le vor influența mai mult comportamentul, deoarece această cercetare sugerează că jocurile electronice pot fi un factor semnificativ statistic, dar minor în modul în care copiii progresează academic sau în bunăstarea lor emoțională.”

Cercetarea clarifică beneficiile și riscurile generate de jocurile digitale.

De exemplu, deși unii părinți ar putea crede că jocurile de strategie și puzzle-uri îi vor ajuta pe copilul lor să își sporească notele școlare sau să își sporească abilitățile sociale, vestea proastă este că sociabilitatea și notele copiilor care au jucat astfel de jocuri s-au dovedit a fi mai mari decât colegii lor care nu joacă.

Cercetătorii au descoperit că tiparele negative de comportament nu erau legate de niciuna dintre caracteristicile jocului întâlnite în mod obișnuit de tineri. Mai mult, copiii care au jucat anumite tipuri de jocuri au fost legați de unele tipuri de comportament pozitiv.

Copiii care au jucat jocuri video cu un element cooperativ și competitiv au avut semnificativ mai puține probleme emoționale sau probleme cu colegii. Copiii care au ales să joace jocuri solitare s-au dovedit a face bine din punct de vedere academic și au prezentat mai puține probleme emoționale sau s-au implicat în lupte.

Cercetătorii s-au bazat pe evaluările profesorilor despre comportamentul elevilor individuali la o școală din sud-estul Angliei, în loc să se bazeze exclusiv pe datele de la tineri.

Profesorii au raportat dacă cei 200 de elevi din grupul de studiu au fost de ajutor, realizările lor academice și dacă au fost tulburi sau probabil că se vor lupta.

Elevii implicați în studiu au fost numerotați, astfel încât identitățile lor personale nu au fost dezvăluite cercetătorilor. Aceste evaluări au fost corelate cu răspunsurile la un chestionar care întreba fiecare elev din studiu, care avea vârsta cuprinsă între 12-13 ani, cât timp jucau jocuri în fiecare zi și tipul de jocuri pe care le preferau.

Alegerea dată a fost să joci solo, jocuri de echipă competitive offline, jocuri de cooperare și competiție online, lupte și violență, puzzle-uri și strategie și jocuri de sport și curse.

Studiul sugerează că oferă sprijin cel puțin parțial recomandării Academiei Americane de Pediatrie conform căreia părinții ar trebui să acorde o atenție deosebită timpului în care copiii lor joacă aceste jocuri.

Co-autorul Allison Mishkin, M.Sc., a declarat: „Aceste rezultate evidențiază faptul că jocurile video pot fi doar un alt stil de joc cu care se implică copiii în era digitală, cu beneficiile resimțite mai degrabă din actul de a juca, decât de pe mediu. el însuși fiind factorul semnificativ. '

Sursa: Universitatea din Oxford