Îndemnul profesorilor poate ajuta adolescenții să rămână la școală

Studenții din liceu și liceu care au cel puțin un profesor care îi încurajează să rămână la școală sunt mai predispuși să-și continue educația dincolo de vârsta de 16 ani decât cei care nu au, conform unui nou studiu din Marea Britanie publicat în jurnal. Cercetare în învățământul superior.

Această constatare a fost deosebit de adevărată pentru elevii adolescenți ai căror părinți au avut un nivel de educație mai scăzut - un indicator al unui background mai puțin avantajat.

Studiul, realizat de cercetătorii de la Universitatea Cambridge din Anglia, a folosit tehnici de „date mari” pentru a investiga impactul pe termen lung al relației student-profesor și rolul pe care îl joacă în admiterea la universitate.

„Profesorii sunt adesea retrogradați de profesorii de cursuri și de managerii clasei în discuțiile de politici legate de educația continuă. Cu toate acestea, este clar că profesorii au mai multe forme de influențare a inegalității decât se apreciază în prezent ”, a declarat autorul studiului, Dr. Ben Alcott, de la Facultatea de Educație din Cambridge.

„Când oamenii vorbesc despre o experiență școlară pozitivă, citează frecvent o relație personală cu un profesor și încurajările care le-au fost date. Cercetarea noastră ajută la cuantificarea acestui impact și arată semnificația acestuia, în special pentru abordarea mobilității sociale. ”

„Importanța acestei legături profesor-elev se poate pierde în mijlocul statisticilor examenelor sau al căldurii dezbaterilor politice”, a spus Alcott.

Pentru studiu, aproximativ 4.300 de adolescenți din Anglia au fost urmăriți timp de șapte ani începând cu vârsta de 13 ani. În fiecare an, adolescenții au completat un chestionar detaliat. În ultimul an de învățământ obligatoriu, elevii au fost întrebați dacă un profesor i-a încurajat să-și continue educația.

Rezultatele au arătat că, în medie, în toate mediile și abilitățile, ratele de intrare în învățământul post-16 au fost cu opt puncte procentuale mai mari în rândul studenților care au raportat că primesc încurajări ale profesorilor (74%) față de cei care nu au (66%).

Pe baza scorurilor de examinare anterioare (SAT-urile din Marea Britanie), încurajarea profesorilor a avut cel mai mare efect asupra studenților cu realizări academice medii - cei care sunt adesea pe punctul de a merge în ambele sensuri atunci când vine vorba de învățământul superior.

Impactul încurajării profesorilor asupra elevilor a variat, de asemenea, considerabil în funcție de mediul familial, cu cele mai mari diferențe observate în rândul elevilor ai căror părinți au avut un nivel de educație mai scăzut.

De exemplu, printre elevii ai căror părinți nu aveau nicio calificare formală, înscrierea la învățământul post-16 a crescut cu 12 puncte procentuale în rândul celor care au primit încurajarea profesorilor (64%), comparativ cu cei care nu (52%).

Acest efect pare să dureze în învățământul superior, cu această încurajare inițială care crește probabilitatea intrării la universitate cu 10 puncte procentuale - cu o cincime mai mare decât studenții din medii similare care nu au raportat că sunt încurajați.

Studenții ai căror părinți aveau unele calificări, dar niciunul din învățământul obligatoriu trecut, au văzut că încurajările profesorilor au sporit educația post-16 cu 13 puncte procentuale (67% față de 54%) și intrarea la universitate cu șapte puncte procentuale.

Cu toate acestea, pentru studenții ai căror părinți au obținut diplome universitare, încurajarea profesorilor a avut un impact mai mic, crescând educația continuă cu doar șase puncte procentuale și fără a face deloc diferența în ceea ce privește frecvența universității.

Cu toate acestea, Alcott a descoperit că studenții din medii mai avantajoase au fost mai predispuși să raporteze că sunt încurajați de un profesor să rămână în educație. De exemplu, 22% dintre studenții care au primit încurajări au avut un părinte cu studii universitare, comparativ cu 15% dintre cei care nu au primit-o. În mod similar, elevii care nu au raportat că au un profesor încurajator au fost cu o treime mai predispuși să aibă un părinte șomer.

„Aceste rezultate sugerează că profesorii înșiși și relațiile pe care le dezvoltă cu studenții sunt adevărate motoare pentru mobilitatea socială”, a spus Alcott, fost profesor într-o academie din Londra.

„Mulți profesori iau inițiativa de a încuraja elevii în speranța că vor progresa în educație mult după ce au părăsit clasa. Este important ca profesorii să știe efectul pe care îl au eforturile lor și copiii care vor beneficia cel mai mult ”.

Sursa: Universitatea din Cambridge