Ameliorarea temerilor cu privire la trecerea la școala gimnazială poate avea rezultate în comportament, clase

Potrivit unui nou studiu de la Universitatea din Wisconsin-Madison, noii studenți din clasa a șasea care participă la o intervenție socială menită să-și amelioreze temerile legate de tranziție au note și frecvențe mai bune și mai puține probleme de comportament pe tot parcursul școlii medii.

Intervențiile, predate sub formă de exerciții de citire și scriere, sunt menite să ușureze temerile elevilor de clasa a VI-a cu privire la „potrivirea” la noile lor școli cu un mesaj că neliniștea pe care o simt este „atât temporară, cât și normală” și că ajutorul este disponibil de la personalul școlii.

Constatările, publicate în Lucrările Academiei Naționale de Științe, arată că elevii au experimentat o creștere a atitudinii și bunăstării după doar două intervenții scurte în clasă.

„Se spune:„ Nu există ceva neobișnuit sau diferit la tine, dar aceasta este doar o problemă dificilă pentru mulți copii atunci când fac tranziția la școala medie ”, a spus autorul principal dr. Geoffrey D. Borman.

„Și că există sprijin disponibil, atât din punct de vedere academic, cât și social. Veți face noi prieteni, veți descoperi că vă potriviți, iar profesorii și alți adulți din clădire sunt acolo pentru a vă ajuta. "

Cercetările anterioare au arătat că tranziția la școala medie este una cu mize mari, notează Borman. Atunci când noii școlari intermediari primesc un început stâncos, poate duce la o scădere marcată și durabilă a performanței lor academice.

Studiul a implicat 1304 elevi din clasa a șasea la 11 școli medii din districtul școlar metropolitan Madison, un sistem divers, K-12 din Wisconsin.

Rezultatele generale arată că, comparativ cu un grup de control al elevilor din clasa a șasea care au primit o activitate neutră de citire și scriere, elevii din grupul de tratament au experimentat efecte post-intervenție care:

• reducerea incidentelor disciplinare cu 34%;
• participarea a crescut cu 12 la sută;
• a redus numărul de note nereușite cu 18%.

„Copiii au interiorizat acest mesaj, s-au îngrijorat mai puțin de teste, au avut mai multă încredere în profesorii lor și au căutat ajutor de la adulți”, spune Borman.

„De asemenea, s-au simțit că aparțin mai mult la școală și, pentru că s-au simțit mai confortabil, nu s-au comportat la fel de des și s-au prezentat mai mult. Toate aceste lucruri explică modul în care această intervenție afectează (în cele din urmă) notele copiilor. ”

Borman și echipa sa au dezvoltat intervenția pe baza lucrărilor anterioare ale psihologilor sociali. Au făcut o brainstorming cu privire la modul în care elevii de clasa a VI-a se simt că se potrivește social și reușesc din punct de vedere academic la școala medie. Echipa a testat apoi formularea și prezentarea mesajelor propuse cu grupurile focus ale elevilor.

Educatorii știu că tulburările de mutare la o nouă școală nu se amestecă bine cu conștientizarea de sine ridicată, o sensibilitate mai mare la acceptarea socială și alte schimbări fizice și psihologice pe care le întâmpină deja tinerii adolescenți.

În mod surprinzător, totuși, au fost dezvoltate puține intervenții pentru a o aborda, spune Borman.

„Aceasta este o experiență aproape universală a tinerilor adolescenți”, notează el. „Sunt forțați să facă această tranziție de la școala primară de cartier mai confortabilă și familiară, unde erau sub îngrijirea în principal a unui profesor, la această școală mult mai mare, cu un număr mai mare de profesori cu care trebuie să interacționeze și noi colegi de clasă din jurul orașului. ”

Mai mult, intervenția este rentabilă și poate fi reprodusă cu ușurință în întregul district.

„Mai degrabă decât schimbări cu ridicata sau închiderea tuturor școlilor medii, această intervenție este o modalitate productivă, direcționată, de a ajuta copiii să negocieze mai eficient și productiv această tranziție și pentru doar câțiva dolari pe copil”, a spus Borman, care este în prezent lucrând la studii de replicare în alte două districte. „Școlile ar putea reproduce cu ușurință acest tip de intervenție în toată țara.”

Sursa: Universitatea din Wisconsin-Madison