Bonusul anticipat pentru profesori îmbunătățește performanța elevilor
Plata unui bonus în avans vine cu o avertizare, deoarece o parte din bani trebuie returnată dacă performanța studenților nu reușește să se îmbunătățească, spun cercetătorii de la Universitatea din Chicago.
Studiul a arătat că elevii au câștigat până la o creștere de 10 percentile a scorurilor lor comparativ cu studenții cu medii similare - dacă profesorul lor a primit un bonus la începutul anului, cu condițiile atașate.
Cercetătorii au descoperit că nu au existat câștiguri pentru elevi atunci când profesorilor li s-a oferit bonusul la sfârșitul anului școlar.
„Acesta este primul studiu experimental care demonstrează că remunerarea meritelor profesorilor poate avea un impact semnificativ asupra performanței studenților din SUA”, a declarat economistul John List, Ph.D., autor al studiului.
Studiul, publicat de Biroul Național de Cercetări Economice, reflectă concluziile altor studii în psihologie și economie comportamentală.
„Rezultatele experimentului nostru sunt în concordanță cu peste 30 de ani de cercetare psihologică și economică asupra puterii aversiunii asupra pierderii de a motiva comportamentul: studenții ai căror profesori în tratamentul„ pierderii ”experimentului au arătat câștiguri mari și semnificative în scorurile testelor la matematică, ”A spus List, profesor de economie la UChicago.
Momentul stimulentului a făcut o diferență semnificativă.
„În conformitate cu studiile anterioare din Statele Unite, nu am găsit impactul stimulentelor cadrelor didactice care sunt încadrate ca câștiguri (recompensa care va veni la sfârșitul anului)”, a adăugat el.
Studiul vine pe fondul unui val în creștere de interes de a găsi modalități de a oferi stimulente cadrelor didactice pentru a crește performanța elevilor - așa cum este de obicei evaluat de rezultatele elevilor la testele standardizate. Din păcate, majoritatea programelor actuale de stimulare nu au arătat valoare, au spus cercetătorii.
Noul studiu depinde de o formulă dezvoltată de Dr. Derek Neal, profesor de economie la UChicago, și Gadi Barlevy, economist la Banca Federală a Rezervei din Chicago.
Ei au conceput metoda „plătiți pentru percentilă” de măsurare a performanței profesorilor prin compararea elevilor individuali cu medii și realizări similare pentru a vedea ce impact a avut un profesor asupra învățării lor.
Savanții au folosit formula într-un experiment din Chicago Heights, Illinois, o comunitate aflată la 30 de mile sud de Chicago. Comunitatea are nouă școli de grădiniță până la clasa a VIII-a, cu un număr total de înscrieri de 3.200 de elevi. Ratele sale de realizare sunt sub media statului, iar 98 la sută dintre studenți sunt eligibili pentru prânzuri gratuite sau reduse.
La începutul anului școlar, profesorii au fost introduși în experiment și au oferit posibilitatea de a participa. Un total de 150 din cei 160 de profesori au fost de acord să se alăture studiului, care a fost susținut de sindicatul local al profesorilor.
Profesorii au fost repartizați aleatoriu la un grup de control, precum și la un grup care a primit un bonus la începutul anului, un grup care putea primi bonusul la sfârșitul anului și un grup format din profesori care lucrau în echipe. Banii pentru bonusuri au fost furnizați din surse private.
Un grup de profesori din studiu a primit un bonus de 4.000 USD la începutul anului și a spus că va fi redus cu o sumă care să reflecte performanța elevilor lor - cu cât scorurile standardizate ale studenților au crescut, cu atât mai mult din bonusul profesorului ar putea a pastra. Unui alt grup de profesori i s-a spus că vor primi un bonus de 4.000 USD dacă elevii lor se vor îmbunătăți în cursul anului.
Stimulentele s-au bazat pe recompensarea profesorilor cu 80 USD pentru fiecare percentilă de creștere a performanței matematice a elevilor lor peste media districtului. În funcție de performanța excepțională a elevilor, aceștia ar putea primi până la 8.000 de dolari în cadrul planului - echivalentul a 16 la sută din salariul mediu al profesorilor din district.
Studenții au fost testați cu ThinkLink Predictive Assessment, un instrument de diagnostic standardizat, care nu are mize mari, care este aliniat cu testele de realizare a stării.
Thomas Amadio, superintendentul districtului 170 al școlii elementare Chicago Heights, unde a fost efectuat experimentul, a declarat că studiul arată valoarea plății de merit ca o încurajare pentru o performanță mai bună a profesorilor.
„Profesorii au provocări, iar orele pot varia de la an la an în ceea ce privește performanța lor. Cu toate acestea, testarea individuală a elevilor pentru a vedea creșterea lor este o măsură valoroasă ”, a spus el.
Profesorii responsabili de această creștere ar trebui recompensați, a spus el.
Sursa: Universitatea din Chicago
.jpg)
