Concentrarea pe jocul social poate fi un avantaj pentru grădinițe, profesori
Potrivit unui nou studiu realizat de Universitatea din Columbia Britanică (UBC), sălile de clasă de grădiniță care pun accentul pe joc, învățarea practică și ajutându-se reciproc duc la rezultate academice mai bune, autocontrol și reglare a atenției.
Constatările, publicate în jurnal Plus unu, arată această abordare a curriculumului de la grădiniță, de asemenea, sporește bucuria copiilor în învățare și plăcerea profesorilor de a preda și reduce agresiunea, ostracismul colegilor și epuizarea profesorilor.
„Înainte ca copiii să aibă capacitatea de a sta timp îndelungat absorbind informațiile așa cum sunt prezentate în mod tradițional în școală prin prelegeri, trebuie să li se permită să fie activi și încurajați să învețe făcând”, a spus dr. Adele Diamond, autorul principal al studiului , profesor la Departamentul de Psihiatrie UBC și la Catedra de Cercetare Canada în Neuroștiințe Cognitive de Dezvoltare.
„Într-adevăr, oamenii de toate vârstele învață mai bine făcând decât spunând”.
Pentru studiu, cercetătorii au analizat eficacitatea unui curriculum numit Tools of the Mind (Instrumente). Curriculum-ul a fost introdus profesorilor de grădiniță dispuși și 351 de copii cu medii socioeconomice diverse în 18 școli publice din districtele școlare Vancouver și Surrey.
Tools a fost dezvoltat în 1993 de cercetătorii americani Dr. Elena Bodrova și Deborah Leong. Principiul său fundamental este că dezvoltarea social-emoțională și îmbunătățirea autocontrolului sunt la fel de importante ca predarea abilităților și a conținutului academic.
Curriculumul subliniază rolul jocului dramatic social în construirea funcțiilor executive, care include abilități precum autocontrolul și atenția selectivă, memoria de lucru, flexibilitatea cognitivă, raționamentul și planificarea.
„Abilitățile de funcționare executivă sunt necesare pentru învățare și sunt adesea mai puternic asociate cu disponibilitatea școlară decât coeficientul de inteligență (IQ)”, a spus Diamond. „Acest proces este primul care arată avantajele unui curriculum care pune accentul pe jocul social și pe funcționarea executivă într-un cadru din lumea reală.”
Cercetările anterioare au arătat că Instrumente produce rezultate mai bune pentru citire și matematică și la testele de laborator ale funcțiilor executive. Noul studiu arată pentru prima dată că Instrumente îmbunătățește în mod dramatic scrierea, îmbunătățește funcțiile executive în lumea reală și are o serie de beneficii sociale și emoționale nedocumentate anterior.
Instrumentele profesorilor raportează mai multe comportamente de ajutorare în rândul elevilor și un sentiment mai mare de comunitate. De exemplu, clici s-au dezvoltat în majoritatea claselor de control, dar în câteva clase Instrumente. La sfârșitul anului școlar, profesorii de la Instrumente au raportat că se simt încă energizați și entuziasmați de predare, în timp ce profesorii de control erau epuizați.
„Mi-a plăcut să văd enormele progrese pe care le-au făcut elevii mei în scris și citit. Nu am avut niciodată atât de mulți elevi care să scrie două sau trei propoziții până la sfârșitul grădiniței ”, a spus Susan Kochan, profesoară de Instrumente în Vancouver.
„Mi-a plăcut, de asemenea, să văd elevii care sunt atât de încântați să vină la școală și să învețe. Le-au plăcut atât de mult activitățile pe care le-am făcut, încât mulți elevi nu au vrut să rateze școala, chiar dacă erau bolnavi. ”
Sursa: Universitatea British Columbia
