Preșcolarii ar trebui să exerseze scrierea înainte de a intra într-o sală de clasă
Părinții ar trebui să-și încurajeze preșcolarii să înceapă să scrie foarte devreme, chiar înainte de a intra într-o sală de clasă, potrivit noilor cercetări publicate înEarly Childhood Research Quarterly.
Studiul relevă modul în care scrierea timpurie - mai ales atunci când are loc înainte de orice educație formală - joacă un rol semnificativ în îmbunătățirea nivelului de alfabetizare, vocabular și abilități motorii fine ale unui copil.
„Părinții din SUA sunt obsedați să-și învețe copiii ABC-urile”, a spus profesorul Dorit Aram de la Școala de Educație Jaime și Joan Constantiner a Universității Tel Aviv. „Probabil pentru că engleza este o limbă„ opacă ”. Cuvintele nu sun în felul în care sunt scrise, spre deosebire de spaniola sau italiana „transparentă”. ”
„Părinții folosesc literele ca resursă principală de predare a alfabetizării timpurii, dar ceea ce ar trebui să facă este să„ scheleze ”scrisul copiilor lor, ajutându-i pe copii să raporteze sunetele cu literele de pe pagină, chiar dacă literele nu sunt transparente.”
Schele folosesc un proces de instruire de susținere, pas cu pas, pentru a ajuta elevul să câștige încet înțelegere și independență.
Aram a petrecut ultimii 15 ani studiind sprijinul adulților pentru scrierea copiilor mici. Un factor major al acestui sprijin este utilizarea a ceea ce ea numește „mediere grafo-fonemică”, în care un îngrijitor ajută în mod activ un copil să descompună un cuvânt în segmente pentru a conecta sunetele la literele corespunzătoare.
De exemplu, părinții folosesc această metodă atunci când îi cer copilului să „audieze” un cuvânt în timp ce îl pun pe hârtie. Acest lucru este diferit de modelul tradițional de a le spune copiilor cu exactitate ce litere să tipărească pe o pagină, pronunțându-le pentru ei în timp ce merg.
„Scrierea timpurie este un set de abilități important, dar substudiat”, a spus Aram. „Adulții tind să vadă scrisul asociat cu școala, ca„ tortură ”. Experiența mea în domeniu indică faptul că este chiar opusul - copiii sunt foarte interesați de limbajul scris. Scrierea, spre deosebire de lectură, este o activitate reală.
„Copiii își privesc părinții scriind și tastând și vor să-i imite. Scopul meu este să îi ajut pe adulți să-și ajute copiii să intre în lumea scrisului, arătându-le toate lucrurile minunate pe care le pot comunica prin scris, fie că este „mami, te iubesc” sau chiar „vreau ciocolată”. ”
Cercetătorii au observat 135 de copii preșcolari (72 de fete și 63 de băieți) și părinții lor în timp ce încercau să scrie o invitație semi-structurată pentru o petrecere de ziua de naștere.
Au analizat gradul de susținere a părinților și au evaluat conștientizarea fonologică a copiilor, cunoștințele despre alfabet, decodarea cuvintelor, vocabularul și abilitățile motorii fine. În general, sprijinul grafo-fonemic de către părinți a fost cel mai pozitiv legat de decodificarea și abilitățile motorii fine ale copiilor.
„Schele” sau sprijinul părintesc, a fost cel mai util în dezvoltarea abilităților de alfabetizare timpurie. „Lucrul este să îi încurajăm pe copii să scrie, dar să ne amintim că, în scris, există un bine și un rău”, a spus Aram.
„Am constatat că schela este o activitate deosebit de benefică, deoarece părintele îl îndrumă pe copil. Și, dacă acel părinte îl îndrumă pe copil și cere, de asemenea, precizie într-un mod sensibil și atent - adică „ce ai vrut să scrii aici? Lasă-mă să te ajut - acest lucru dezvoltă cu siguranță setul de abilități literare ale copilului. ”
Sursa: American Friends of Tel Aviv University
