Problema etichetării copiilor cu tulburare psihiatrică

Modul în care etichetăm copiii care se descurcă prost în școală a luat o întorsătură dramatică - în multe privințe în bine, în unele privințe în rău.

În trecut, copiii care nu performau bine la școală ar fi fost etichetați ca fiind buni, leneși, sfidători, incorigibili sau pur și simplu proști. Ei ar fi disciplinați fiind rușinați, învinuiți, loviți, certați, pedepsiți, ridiculizați sau pur și simplu anulați ca cazuri fără speranță.

S-au făcut progrese. În cea mai mare parte, am eliminat astfel de abuzuri verbale și fizice. Dar trebuie totuși să ne punem la îndoială progresul realizat atunci când înlocuim vechile etichete cu diagnostice psihiatrice care se referă la copii drept „dezordonați” sau „cu dizabilități”.

Unele dintre aceste etichete „noi și îmbunătățite” includ:

• Tulburare cu deficit de atenție (ADD)
• Tulburare de opoziție sfidătoare (ODD)
• Dezactivarea învățării (LD)

Chiar și trăsăturile omniprezente, cum ar fi introversiunea, pot fi etichetate ca „Tulburare de timiditate”, în timp ce „purtarea greșită” poate fi etichetată „Tulburare de conduită”.

Deci, care este alternativa? Să te prefaci că un copil nu are probleme?

Nici acest lucru nu este util. Ce este util este să descrieți problemele comportamentale și de învățare ale unui copil într-o manieră descriptivă, cum ar fi:

• Are o atenție scurtă
• Intotdeauna in miscare
• Are o natură rebelă
• Învață mai bine făcând decât citind

Prefer să-mi imaginez un copil „nu pot sta liniștit, clovn de clasă” ca un Robin Williams în devenire cu o personalitate unică, mai degrabă decât ca un copil hiperactiv care trebuie medicat.

Prefer să văd un copil dislexic ca un potențial Cher, Whoopi sau Warhol care își va dezvolta talentele unice în felul ei idiosincratic, decât ca un copil condamnat la eșec.

Unele etichete ne pot ajuta într-adevăr să înțelegem problema unui copil. Pericolul este însă că copilul devine diagnosticul. Prin urmare, Karl devine un copil ADD; nu un copil cu ADD. Val devine un copil LD; nu un copil cu dificultăți de învățare. Nu credeți că acea mică întorsătură face diferența? Mai gandeste-te.

Aplică-l la tine. Să presupunem că aveți probleme cu controlul temperamentului. Ați prefera să fiți etichetat ca „tulburare de control al impulsurilor” sau ca unul care ar beneficia de învățarea abilităților de gestionare a furiei?

Sau poate reacționați dramatic atunci când viața vă prezintă neașteptatul. Ați prefera să fiți etichetat ca „tulburare de personalitate histrionică” sau ca unul care ar beneficia de învățarea cum să facă față neprevăzutului?

Etichetarea unui copil cu un diagnostic psihiatric ar trebui să fie ultima noastră soluție - mai ales atunci când acest diagnostic duce cu ușurință la o dependență pe termen lung de medicamentele psihiatrice care au uneori efecte secundare periculoase. Luarea unei pastile este ușoară. Metodele alternative de abordare a copiilor dificili sunt mai lente și mai complexe. Poate necesita modificarea stilurilor parentale, a mediilor de învățare, așteptărilor preconcepute, a rutinelor zilnice, a dietei, a exercițiilor fizice și a permite o activitate fizică sporită.

Acest tip de abordare necesită creativitate, inovație și răbdare. Păcat că, cu lumea noastră grăbită, grăbită, rapidă, atât de mulți dintre noi ne este greu să încetinim suficient pentru a restructura modul în care ne confruntăm cu nevoile unui copil care se luptă.