Dislexie și antreprenoriat: există o conexiune?

Dislexia este destul de frecventă: se estimează că aproximativ 5-10% dintre indivizi sunt dislexici. În ciuda unui handicap aparent, unii sunt celebri, precum Tom Cruise sau Richard Branson. Evident, nu suferă de o lipsă de inteligență și au, de fapt, destul de mult succes în lumea afacerilor. Deci, ce se întâmplă în creierul lor? Dezvoltă unele mecanisme compensatorii care îi ajută să facă lucrurile mai bine?

Studiile de cercetare epidemiologică indică faptul că dislexicii dezvoltă strategii de adaptare pentru a compensa slăbiciunile lor, ceea ce îi ajută în viața ulterioară. Rezistența pe care o dobândesc în școală îi ajută adesea să aibă mai mult succes în dezvoltarea unei afaceri, în a fi antreprenor.

Statisticile arată că există de două ori mai multe dislexice în rândul antreprenorilor în comparație cu populația generală. Cu toate acestea, dislexicele sunt mai puțin frecvente în managementul superior. De asemenea, tind să aibă un stil diferit de management al afacerii. Astfel, se descurcă mai bine la start-up-uri și sunt mai bune la gestionarea anumitor tipuri de companii.

Dislexia este de obicei identificată pentru prima dată când un copil merge la școală și se luptă cu textul amestecat. Copiii dislexici au dificultăți în a citi texte, a le interpreta și a explica altora semnificația textului, chiar dacă altfel pot fi foarte inteligenți. Dislexia duce adesea la performanțe academice slabe, presiune nejustificată și traume psihologice. Fiecare copil dislexic trebuie să învețe să facă față acestor provocări.

Deși copiii dislexici sunt la fel de inteligenți ca și colegii lor de la școală, sunt adesea etichetați ca fiind mai puțin capabili. Copiii cu dislexie sunt adesea ținte ale agresiunii în școală. Imaginea de sine slabă la școală duce adesea la agravarea stimei de sine la mulți dintre acești copii. Deoarece nu este ușor să ajute copiii dislexici, aceștia sunt adesea lăsați singuri.

Ce se întâmplă în creierul dislexic? Baza neurologică a dislexiei

Ca o tulburare comună, dislexia face obiectul mai multor studii. Cercetătorii sunt de acord că cei care trăiesc cu dislexie pot avea diferențe în creier față de copiii non-dislexici, iar aceste diferențe fac obiectul unor cercetări clinice intense. Explozia recentă a tehnologiei imaginii cerebrale ne ajută să dobândim o înțelegere mai profundă a problemei.

Teoria neurologică a dislexiei este una dintre cele mai vechi. Teoria a fost propusă cu aproximativ un secol în urmă, când medicii britanici Morgan și Hinshelwood au descris dislexia ca pe un „cuvânt vizual orbire”.

Studiul adulților care trăiesc cu traume cerebrale în regiunea parietală stângă a demonstrat că mulți dintre acești oameni dezvoltă dificultăți de citire. Le este greu să proceseze imaginea optică a literelor. Astfel, teoria timpurie a fost că cei cu dislexie au defecte de dezvoltare în regiunea parietală a creierului.

Implicarea parietală stângă a fost, de asemenea, oarecum confirmată în timpul examinării patologice a creierului celor care au murit la o vârstă mai timpurie și se știe că este dislexic.

O altă teorie importantă se concentrează pe lateralizarea cerebrală întârziată în dislexie. Se crede că unii oameni au o lateralizare cerebrală slabă sau insuficientă care împiedică înțelegerea limbilor. Această teorie a făcut obiectul mai multor studii în a doua jumătate a secolului trecut.

Cele mai recente cercetări în neurofiziologia celor care trăiesc cu dislexie pare să indice că dislexia este de natură fonologică: dislexicii au dificultăți în manipularea părților foneme ale vorbirii. Este posibil să existe probleme de dezvoltare în tractul vizual sau alte mecanisme vizuale din creier ar putea contribui la dificultate.

În afară de defectele într-un subsistem specific al căii vizuale, cercetătorii cred că există și alte probleme legate de dezvoltarea creierului. Este pe deplin posibil ca persoanele cu dislexie să aibă tulburări de procesare temporală și, prin urmare, nu sunt capabile să proceseze informațiile suficient de rapid. Astfel, dislexia este considerată rezultatul deficitelor multi-sistem

In concluzie

Dislexia este probabil rezultatul deficitelor creierului la mai multe niveluri. Există o discriminare fonemică afectată care duce la dificultăți în înțelegerea ortografiei. Deficiența de percepție vizuală duce la înrăutățirea în continuare a recunoașterii cuvintelor, iar afectarea conștientizării fonologice provoacă tulburări de vorbire. În centrul tuturor acestor lucruri se întârzie procesarea temporală. Rezultatul final este dezvoltarea întârziată a vorbirii, dificultăți în citirea și înțelegerea textelor și performanțe academice slabe.

Ce face din dislexic o persoană de succes?

De la Leonardo da Vinci la Einstein, copiii cu dizabilități de învățare demonstrează că există o legătură limitată între dizabilitate și inteligență. Copiii cu dislexie sunt cel puțin la fel de inteligenți față de copiii non-dislexici.

Succesul mai mare al indivizilor cu dislexie în anumite profesii este probabil rezultatul rezistenței sau mecanismelor compensatorii pe care le cultivă în timpul zilelor școlare pentru a-și depăși dificultățile.

Unii dintre acești copii pot dezvolta abilități mai bune pentru interacțiunea cu ceilalți. Se pot concentra mai mult pe arte sau științe specifice. Este posibil ca mulți dintre ei să nu se concentreze pe studii și să înceapă să facă afaceri de la o vârstă fragedă. Aceasta înseamnă că pot fi găsite în orice profesie, iar pe termen lung au același succes.

Mecanismele compensatorii dezvoltate la o vârstă fragedă pot oferi un avantaj asupra celorlalți în domenii specifice atunci când copiii cresc. Chiar dacă dislexicii pot avea un scor slab la școală, ei pot depăși alți copii în viața practică, deoarece își petrec mai mult timp perfecționând abilitățile verbale.

În calitate de antreprenor, se știe că dislexicii sunt buni la delegarea sarcinilor, sunt mentori excelenți și sunt deseori creativi. Toate aceste calități îi fac de obicei antreprenori cu mai mult succes, deși este posibil să nu fie atât de buni în roluri în care există mai puțin spațiu pentru creativitate.

Obținerea succesului cu dislexia înseamnă probabil învățarea unor abilități diferite, stăpânirea diferitelor abordări pentru rezolvarea sarcinilor și dezvoltarea unor strategii pentru a compensa anumite limitări.

Referințe

Habib, M. (2000) Baza neurologică a dislexiei de dezvoltare: o privire de ansamblu și o ipoteză de lucru. Creier, 123 (12), 2373–2399. 10.1093 / creier / 123.12.2373

Locke, R., Scallan, S., Mann, R. și Alexander, G. (2015) Clinicieni cu dislexie: o revizuire sistematică a efectelor și strategiilor. Profesorul clinic, 12(6), 394-398. 10.1111 / tct.12331

Logan, J. (2009) Antreprenori dislexici: incidența; strategiile de coping și abilitățile lor de afaceri. Dislexie, 15(4), 328-346. 10.1002 / dys.388

Logan, J. (2018) Analiza incidenței dislexiei la antreprenori și a implicațiilor sale.

Toffalini, E., Pezzuti, L. și Cornoldi, C. (2017) Einstein și dislexie: Este supradotarea mai frecventă la copiii cu o tulburare de învățare specifică decât la copiii în curs de dezvoltare? Inteligență, 62, 175–179. 10.1016 / j.intell.2017.04.006

Yu, X., Zuk, J. și Gaab, N. Ce factori facilitează reziliența în dislexia dezvoltării? Examinarea mecanismelor de protecție și compensare în traiectoria neurodezvoltării. Perspective de dezvoltare a copilului, 0(0). 10.1111 / cdep.12293

Acest articol invitat a apărut inițial pe blogul premiat de sănătate și știință și comunitatea tematică a creierului, BrainBlogger: Are Dyslexics More Entrepreneurial?