Frații copiilor cu dizabilități intelectuale au un scor ridicat în empatie

Un nou studiu sugerează că relația dintre frați dintre un copil care se dezvoltă în mod obișnuit și un frate sau o soră cu dizabilități intelectuale tinde să fie mai solidară și mai empatică decât relația dintre doi frați care se dezvoltă în mod obișnuit.

Folosind lucrări de artă și chestionare, cercetătorii de la Universitatea Tel Aviv (TAU) și Universitatea din Haifa au examinat relațiile copiilor în curs de dezvoltare în mod obișnuit și ai fraților lor, cu sau fără dizabilități intelectuale.

„A avea un copil cu dizabilități într-o familie impune cerințe unice tuturor membrilor familiei, inclusiv fraților care se dezvoltă în mod obișnuit”, a spus profesorul Zaidman-Zait de la Departamentul de consiliere școlară și educație specială de la Școala de educație Constantiner a TAU.

„Deși există provocări, ele sunt adesea însoțite atât de contribuții pozitive pe termen scurt, cât și pe termen lung.”

„Prin cercetările noastre, am constatat că relațiile dintre copiii cu frați cu dizabilități intelectuale au fost chiar mai susținătoare decât cele dintre frații de obicei dezvoltate. Mai exact, am constatat că copiii cu frați cu dizabilități intelectuale au obținut un scor mai mare în ceea ce privește empatia, predarea și apropierea și au obținut un scor mai mic în ceea ce privește conflictele și rivalitatea decât cei cu frați în curs de dezvoltare în mod obișnuit. ”

Studiile anterioare privind modul în care a avea un frate cu o dizabilitate de dezvoltare afectează rezultatele social-emoționale și comportamentale ale copiilor au arătat rezultate mixte. Uneori, descoperirile au sugerat că a avea un frate cu dizabilități de dezvoltare a dus la o variabilitate mai mare în dezvoltarea de obicei a comportamentului și adaptării copiilor.

„Dar aceste studii nu au ajutat prea puțin în lumile interioare ale copiilor, care într-adevăr pot fi accesate doar prin auto-exprimare sub formă de artă sau auto-raportare, independent de intervenția părinților, care este calea pe care am urmat-o în studiul nostru, ”A spus Zaidman-Zait.

Studiul a implicat aproximativ 60 de copii, cu vârste cuprinse între 8 și 11 ani, dintre care jumătate aveau în mod obișnuit frați în curs de dezvoltare și jumătate cu frați cu dizabilități intelectuale.

Ambele grupuri de copii - cei cu sau fără frați cu dizabilități intelectuale - au fost rugați să se deseneze pe ei și pe frații lor. Terapeuții de artă autorizați au folosit apoi mai multe criterii stabilite pentru a „puncta” ilustrațiile: distanța fizică dintre figuri; prezența sau absența unui părinte în ilustrație; cantitatea de detalii investite fie în autoportretul, fie în reprezentarea fraților; și cantitatea de sprijin acordată unui frate din imagine.

„Ne-am bazat pe ipoteza de bază că creația artistică permite exprimarea vizuală a conținutului intern și că auto-rapoartele copiilor au o valoare adăugată specială în studiile care măsoară calitățile relației dintre frați, în special în domeniile în care părinții ar putea avea mai puțină înțelegere”, a spus Zaidman-Zait

Copiii au fost rugați apoi să completeze Chestionarul de relații dintre frați, care a evaluat sentimentele de apropiere, dominanță, conflict și rivalitate pe care le-au simțit pentru frații lor. Mamelor ambelor grupuri de frați li s-a cerut, de asemenea, să răspundă la un chestionar despre calitatea relației dintre frații lor.

În general, copiii cu frați cu dizabilități intelectuale au obținut un scor semnificativ mai mare în ceea ce privește empatia, predarea și apropierea în relația dintre frați și au scăzut în ceea ce privește conflictul și rivalitatea în relații decât cei cu frații în curs de dezvoltare în mod obișnuit.

„Studiul nostru aduce o contribuție valoroasă la literatură prin utilizarea unei sarcini de culegere de date bazată pe artă pentru a arunca o nouă lumină asupra aspectelor unice ale relațiilor copiilor cu frații cu dizabilități intelectuale care nu sunt dezvăluite în rapoartele verbale”, a spus Zaidman-Zait .

„Putem susține că a avea un membru al familiei cu un handicap face ca restul familiei, inclusiv copiii în curs de dezvoltare, să fie mai atenți la nevoile altora.”

Zaidman-Zait a realizat studiul cu Dr. Dafna Regev și Miri Yechezkiely de la Universitatea din Haifa, Școala Absolventă a Terapiilor de Artă Creativă.

Cercetătorii speră studiul lor, publicat în jurnal Cercetare în dizabilități de dezvoltare, va servi ca bază pentru cercetări ulterioare în instrumente bazate pe artă care să susțină și să documenteze experiența subiectivă a copiilor.

Sursa: American Friends of Tel Aviv University