Clasele online au și un dezavantaj
„Instruirea online poate fi mai economică decât predarea live, dar nu există prânz gratuit”, a declarat David Figlio, profesor de educație și politici sociale la Universitatea Northwestern și autor principal al documentului de lucru al Biroului Național de Cercetări Economice lansat luna aceasta.
„Pur și simplu, cursurile tradiționale online ar putea avea consecințe negative, în special pentru studenții cu performanțe reduse și studenții cu limbă minoră”.
Graba către educație online poate avea un cost mai mare decât suspectează educatorii, potrivit Figlio și co-autorii studiului Mark Rush și Lu Yin de la Universitatea din Florida.
Publicarea în vara anului trecut a unui raport al Departamentului Educației din SUA a adăugat tendinței în creștere.
„Descoperirile noastre sugerează că universitățile interesate să exploateze eficiența economică ar trebui să ia în considerare cu atenție dacă doresc să pună cursurile tradiționale online,” a spus Figlio.
„Studiul nostru prezintă pentru prima dată dovezi experimentale despre eficacitatea relativă a prelegerilor tradiționale față în față față de față.
„Nu am testat dacă cursurile pe internet sunt bune sau rele în sine”, a spus Figlio, care predă la Școala de Educație și Politici Sociale din Northwestern și este membru al facultății la Institutul său de cercetare a politicilor.
„Dar am găsit dovezi modeste conform cărora instrucțiunile numai în direct duc la rezultate mai înalte ale învățării decât instrucțiunile pe internet”.
Studiul „Este live sau este Internet? Estimările experimentale ale efectelor instrucțiunilor online asupra învățării elevilor ”, nu este deloc definitivă, conform Figlio. Cu toate acestea, oferă prima comparație „mere-la-mere” a livrării în direct versus online a claselor tradiționale.
Cele mai puternice concluzii ale studiului în favoarea instruirii live au fost pentru studenții cu performanțe relativ scăzute, studenții de sex masculin și studenții hispanici. Deși pot fi mai bine deserviți de educația față în față, adesea aceștia sunt studenții care sunt cel mai susceptibili de a primi educație online.
„Cel puțin, descoperirile noastre indică faptul că este necesară mult mai multă experimentare înainte ca cineva să poată declara în mod credibil că educația online este similară cu instruirea tradițională în clasă, cu atât mai puțin superioară cu instruirea în direct”, scriu autorii.
Studiul a făcut uz de date dintr-un experiment realizat într-o clasă Principii de microeconomie predată la o universitate mare, selectivă care acordă doctorat.
De obicei, elevii se înscriu la o secțiune „live” a clasei de microeconomie în care pot urmări cursul într-o sală cu 190 de locuri sau se pot înscrie la o secțiune online în care urmăresc cursul online.
Deoarece 1.600 sau mai mulți studenți participă de obicei la clasa predată de un singur instructor, majoritatea elevilor se înscriu la o secțiune online.
Înainte de semestrul de primăvară 2007, instructorul clasei le-a oferit elevilor posibilitatea de a participa la experiment. Din aproape 1.600 de studenți înregistrați, 327 s-au oferit voluntari pentru a participa și, în schimb, li s-a acordat o creștere de jumătate de scrisoare în nota lor la sfârșitul semestrului.
Voluntarii au fost repartizați aleatoriu la vizionarea prelegerii în direct sau la vizionarea prelegerii online. S-au luat măsuri pentru a se asigura că predarea instrucțiunilor a fost făcută numai în modul în care elevii au fost repartizați aleatoriu.
„Până când nu sunt necesare studii suplimentare cu privire la eficacitatea învățării online comparativ cu învățarea la clasă, universitățile ar fi înțelept să recunoască faptul că toate cursurile pe Internet nu sunt create în mod egal”, a spus Figlio.
Acesta, a adăugat el, a fost punctul culminant al raportului din anul trecut al Departamentului Educației din SUA.
Sursa: Universitatea Northwestern
