Stresul schimbă învățarea în creier

Un nou experiment al oamenilor de știință germani sugerează că stresul invocă creierul nostru să utilizeze procese diferite și mai complexe în timpul învățării.

În studiu, psihologii cognitivi Dr. Lars Schwabe și Oliver Wolf au descoperit că prezența sau absența stresului este asociată cu utilizarea diferitelor regiuni ale creierului și a diferitelor strategii în procesul de învățare.

Stresul pare să facă creierul să lucreze mai greu și să utilizeze o abordare mai complexă atunci când învață. Rezultatele studiului sunt raportate în Journal of Neuroscience.

Cercetătorii au descoperit că indivizii fără stres au aplicat o strategie de învățare deliberată, în timp ce subiecții stresați s-au bazat mai mult pe sentimentul lor intestinal.

„Aceste rezultate demonstrează pentru prima dată că stresul are o influență asupra careia dintre diferitele sisteme de memorie pornește creierul”, a spus Schwabe.

În cadrul cercetării, cercetătorii au analizat datele de la 59 de subiecți. Două grupuri au fost repartizate cu un grup rugat să scufunde o mână în apă rece ca gheața timp de trei minute (fiind în același timp observate prin supraveghere video).

După cum era de așteptat, această activitate a subliniat subiecții cu date colectate și confirmate prin teste hormonale.

Celuilalt grup a fost rugat să își scufunde una dintre mâini în apă caldă. Apoi, atât persoanele stresate, cât și cele fără stres au finalizat o sarcină numită predicție meteo. Sarcina a presupus ca subiecții să privească cărțile de joc cu simboluri diferite și apoi să folosească cărțile pentru a prezice ce combinații de cărți prognozează ploaie și care soare.

Fiecare combinație de cărți a fost asociată cu o anumită probabilitate de vreme bună sau rea. Oamenii aplică strategii diferit complexe pentru a stăpâni sarcina.

În timpul sarcinii de predicție a vremii, cercetătorii au înregistrat activitatea creierului cu RMN.

Cercetătorii au descoperit că atât subiecții stresați cât și subiecții stresați au învățat să prezică vremea conform simbolurilor. Cu toate acestea, modul în care au învățat sarcina a variat.

Participanții fără stres s-au concentrat pe simboluri individuale și nu pe combinații de simboluri. Au urmărit în mod conștient o strategie simplă.

Datele RMN au arătat că au activat o regiune a creierului în lobul temporal medial - hipocampul, care este important pentru memoria pe termen lung.

Subiecții stresați, pe de altă parte, au aplicat o strategie mai complexă.

Ei și-au luat deciziile pe baza combinației de simboluri. Au făcut acest lucru, totuși, subconștient, adică nu au putut să își formuleze strategia în cuvinte.

În acest grup de participanți la stres, scanările cerebrale au arătat că așa-numitul striatum din creierul mijlociu a fost activat - o regiune a creierului care este responsabilă pentru o învățare mai inconștientă.

„Stresul interferează cu învățarea conștientă și intenționată, care depinde de hipocampus”, a concluzionat Schwabe. „Deci, asta face creierul să utilizeze alte resurse. În cazul stresului, striatul controlează comportamentul - ceea ce salvează realizarea învățării. ”

Sursa: Universitatea Ruhr Bochum