Pentru a optimiza învățarea, eșuați 15% din timp

Educatorii au recunoscut de mult că există un „punct dulce” atunci când vine vorba de învățare - învățăm cel mai bine atunci când suntem provocați să înțelegem ceva chiar în afara limitelor cunoștințelor noastre existente.

Când o provocare este prea simplă, nu învățăm nimic nou. Dar, de asemenea, nu învățăm nimic nou atunci când o provocare este atât de dificilă încât eșuăm complet sau renunțăm.

Deci, unde se află locul dulce? Potrivit unui nou studiu, atunci când eșecul apare la 15% din timp.

„Aceste idei care erau acolo în domeniul educației - că există această„ zonă de dificultate proximală ”în care ar trebui să vă maximizați învățarea - am pus-o pe o bază matematică”, a spus profesor asistent de la Universitatea din Arizona. psihologie și științe cognitive Dr. Robert Wilson, autorul principal al studiului.

Wilson și colaboratorii de la Universitatea Brown, Universitatea din California, Los Angeles și Princeton au venit cu „Regula de 85 la sută” după efectuarea unei serii de experimente de învățare automată în care au predat computerelor sarcini simple, cum ar fi clasificarea diferitelor tipare într-una a două categorii sau clasificarea fotografiilor cu cifre scrise de mână ca numere impare versus par sau numere mici față de cele mari.

Computerele au învățat cel mai repede în situații în care au răspuns cu o precizie de 85%, conform concluziilor studiului.

„Dacă aveți o rată de eroare de 15 la sută sau o precizie de 85 la sută, vă maximizați întotdeauna rata de învățare în aceste sarcini cu două alegeri”, a spus Wilson.

Când cercetătorii au analizat studiile anterioare privind învățarea pe animale, au descoperit că regula de 85% s-a menținut și în acele cazuri, a adăugat el.

Când ne gândim la modul în care oamenii învață, regula de 85 la sută s-ar aplica cel mai probabil învățării perceptive, în care învățăm treptat prin experiență și exemple, a spus Wilson.

De exemplu, este nevoie de timp pentru ca un radiolog să învețe să facă diferența dintre imaginile tumorilor și non-tumorile.

„Îți dai mai bine seama că există o tumoare într-o imagine în timp și ai nevoie de experiență și ai nevoie de exemple pentru a te îmbunătăți”, a spus Wilson. „Îmi pot imagina să dau exemple ușoare și să dau exemple dificile și să dau exemple intermediare. Dacă dau exemple foarte ușoare, ai 100% drept tot timpul și nu mai rămâne nimic de învățat. Dacă dau exemple foarte grele, vei fi 50% corect și tot nu vei învăța nimic nou, în timp ce dacă îți dau ceva între ele, poți fi în acest loc dulce în care primești cele mai multe informații din fiecare exemplu particular. ”

Întrucât cercetătorii se uitau doar la sarcini simple în care exista un răspuns clar corect și incorect, Wilson a spus că nu va merge atât de departe încât să spună că elevii ar trebui să vizeze o medie B în școală. Cu toate acestea, el crede că ar putea exista câteva lecții pentru educație care merită explorate în continuare.

„Dacă urmezi cursuri prea ușoare și le urmezi tot timpul, atunci probabil că nu iei la fel de mult dintr-o clasă ca cineva care se luptă, dar reușește să țină pasul”, a spus el. „Speranța este că putem extinde această activitate și putem începe să vorbim despre forme mai complicate de învățare.”

Studiul a fost publicat în jurnal Comunicări despre natură.

Sursa: Universitatea din Arizona