Suspendările școlare legate de mai multe infracțiuni mai târziu, nu mai puțin
Un nou studiu constată că, mai degrabă decât scăderea comportamentului infracțional, suspendările școlare sunt legate de o creștere a infracțiunilor ulterioare.
Cercetarea, publicată în Justice Quarterly, a aruncat o privire longitudinală asupra modului în care suspensiile școlare - care afectează aproximativ 3,5 milioane de studenți americani pe an - sunt legate de comportamente jignitoare precum agresarea, furtul și vânzarea de droguri.
„Descoperirile noastre sugerează că suspendarea studenților de la școală poate servi drept un punct de cotitură negativ și dăunător în adolescență, care crește ofensator în timp”, a spus dr. Thomas James Mowen, profesor asistent de sociologie la Bowling Green State University, care a condus studiul.
„Intensificarea strategiilor disciplinare - ceea ce unii au numit incriminarea disciplinei școlare - poate face mai mult rău decât bine și ar putea duce la mai multe infracțiuni în școli, cartiere și comunități.”
Cercetătorii au studiat în ce măsură suspendarea de la liceu și mediu a fost un moment de cotitură care a dus la un comportament mai deviant. Ei au analizat, de asemenea, dacă suspensiile școlare, cel mai frecvent răspuns la problemele de comportament la școală, au amplificat probabilitatea ca adolescenții să ofenseze pe măsură ce devin adulți tineri.
Jignirea a fost definită ca atacarea sau agresarea cuiva, posesia unei arme, vânzarea de substanțe ilegale, distrugerea proprietăților și furtul.
Cercetătorii au folosit date din Sondajul longitudinal național al tinerilor din 1997, care a inclus 8.984 adolescenți (cu vârste cuprinse între 12 și 18 ani la începutul studiului) dintr-o varietate de medii rasiale și etnice din toate cele 50 de state. Informații despre participanți au fost colectate anual; acest studiu s-a concentrat pe primii patru ani de date, deoarece după patru ani, majoritatea participanților au îmbătrânit în afara școlii.
Participanții au fost întrebați dacă au fost suspendați de la școală, precum și de câte ori s-au angajat într-un comportament ofensator. Cercetătorii au măsurat apoi efectul suspensiilor școlare asupra infracțiunilor ulterioare.
În general, respondenții au raportat că au fost suspendați 12,3% din timp, studenții care au fost suspendați odată cu șansa de a raporta au fost suspendați din nou.
Descoperirile arată că disciplina școlară excluzivă (de exemplu, suspensiile) a crescut ofensarea ulterioară, amplificând în mod substanțial comportamentul deviant pe măsură ce tinerii s-au mutat prin adolescență și până la maturitate. Și suspendările repetate au amplificat și mai mult infracțiunile ulterioare.
Poate cel mai important, studiul a constatat că suspendările au sporit comportamentele de ofensare în timp, chiar și după ce au fost luate în considerare nivelurile anterioare de ofensare. Aceasta înseamnă că, chiar și în rândul tinerilor care au raportat comportamente contravenționale înainte de a fi suspendat, disciplina școlară excluzivă a contribuit în continuare la creșteri semnificative ale ofensărilor în timp.
De asemenea, studiul a constatat că tinerii albi au raportat niveluri mai ridicate de ofensare decât tinerii negri și hispanici. Deoarece tinerii negri și hispanici sunt mult mai susceptibili de a fi suspendați decât tinerii albi, cercetătorii sugerează că efectele disciplinei școlare punitive pot exacerba diferențele de ofensare între grupurile rasiale și etnice în timp.
Cercetătorii au luat în considerare mai mulți factori care pot influența comportamentul ofensator, inclusiv dacă tinerii au renunțat la școală, cum au simțit tinerii despre școlile lor (de exemplu, dacă s-au simțit în siguranță, au crezut că profesorii lor sunt interesați de ei, au crezut că disciplina școlară este corectă), cum s-au simțit despre familiile lor și despre veniturile familiilor lor.
Studiul a luat în considerare, de asemenea, relațiile tinerilor cu colegii lor (inclusiv dacă erau membri ai unei bande) și genul, rasa și etnia lor. Și a ținut cont de nivelurile anterioare de ofensare.
„Școlile americane se bazează din ce în ce mai mult pe sancțiuni excludente și politici de toleranță zero pentru a menține controlul și siguranța”, notează Mowen. „Descoperirile noastre indică necesitatea ca oficialii școlii și factorii de decizie să recunoască consecințele negative ale acestor abordări, să examineze cauzele care stau la baza comportamentului elevilor și să schimbe modul în care gestionăm acest comportament incorect.”
Sursa: Crime and Justice Research Alliance
