IQ-ul poate fi stimulat, dar poate nu permanent
Un nou studiu sugerează că intervențiile de mediu sporesc inteligența - dar efectele sunt temporare.
În cadrul anchetei, Universitatea din California, Santa Barbara, psihologul Dr. John Protzko a analizat un studiu existent pentru a determina dacă și cum au intervenit intervențiile de mediu asupra nivelului de inteligență al copiilor cu greutate mică la naștere.
Constatarea cheie: intervențiile au ridicat nivelurile de inteligență, dar nu permanent. Când intervențiile s-au încheiat, efectele lor s-au diminuat în timp, ceea ce psihologii descriu ca „efectul de decolorare”.
Cercetarea apare în jurnal inteligență.
„Anumite intervenții de mediu pot crește inteligența generală”, a spus Protzko, un cercetător postdoctoral în laboratorul META (Memory, Emotion, Thought, Awareness) din cadrul Universității din California, Departamentul de Științe Psihologice și Creierului din Santa Barbara. „Nu este doar împingerea scorurilor la un test; sunt schimbări profunde ale inteligenței generale care stau la baza. Cu toate acestea, efectul de decolorare se aplică în același mod. ”
Oamenii de știință fac o distincție între scorurile IQ, o măsură cantitativă a inteligenței și inteligența generală, care reflectă abilitățile cognitive subiacente.
Protzko a analizat rezultatele Programului de Sănătate și Dezvoltare pentru sugari care au implicat 985 de copii, care au experimentat toți un mediu intens și exigent din punct de vedere cognitiv în primii trei ani de viață. Trei intervenții principale au fost folosite pentru a ameliora efectele negative ale nașterii la greutate mică la naștere.
La vârsta de trei ani, copiilor li s-au dat Scările de Informații Stanford-Binet ca măsură de bază a inteligenței lor. La vârsta de cinci și opt ani, la cel puțin doi ani după încheierea intervențiilor, li s-a făcut din nou teste de inteligență.
Rezultatele au arătat că intervențiile au ridicat inteligența generală a copiilor la vârsta de trei ani. Cu toate acestea, până la vârsta de cinci ani, creșterile nu mai erau evidente. Potrivit lui Protzko, acest lucru demonstrează că efectul de decolorare se aplică inteligenței generale.
El a menționat, de asemenea, că această diferență de inteligență la vârsta de trei și cinci ani a subliniat o altă problemă: cauzalitatea sau cauza și efectul.
O teorie privind dezvoltarea inteligenței sugerează că trăsătura poate fi corelată între două vârste, deoarece există o legătură cauzală: Inteligența la o vârstă provoacă inteligența la o altă vârstă.
„Cu toate acestea, analiza mea începe să aducă dovezi cu privire la ideea că inteligența poate să nu fie factorul cauzal pe care îl presupunem că provine din activitatea de corelare - cel puțin nu la copii”, a explicat Protzko.
„Este puțin probabil ca, având în vedere o creștere a inteligenței, să-mi trăiesc viața altfel decât o fac acum. Această muncă va trebui făcută la adulți pentru a distruge cu adevărat acest lucru, dar cred că această analiză începe să aducă dovezi împotriva acelei idei de cauzalitate. ”
Protzko a publicat două lucrări despre efectul fadeout. Ambele evidențiază modelul de reacție unidirecțional, care sugerează că inteligența se poate adapta pentru a răspunde cerințelor crescute de mediu, dar atunci când aceste cereri nu mai sunt prezente, revine la nivelul său anterior.
„Creșterea coeficientului de inteligență nu este o instanță de creștere a scorurilor testelor fără efecte concomitente asupra inteligenței subiacente latente”, a spus Protzko. „Deși atât scorurile IQ, cât și inteligența generală pot fi sporite prin intervenții vizate asupra mediului, orice câștiguri nu sunt permanente și se estompează în timp.
Cu toate acestea, a remarcat el, analiza sa nu indică faptul că intervențiile care vizează îmbunătățirea dezvoltării intelectuale sunt inutile sau sunt sortite eșecului.
„Cred că este încă un lucru bun să intervenim și să încercăm să schimbăm traiectoria acestor copii”, a spus el.
Sursa: Universitatea din California, Santa Barbara
