Cum școlile pot sprijini cel mai bine copiii cu ADHD
Într - o lucrare nouă, publicată în Revizuirea educațieiCercetătorii din Marea Britanie oferă noi orientări cu privire la modul în care personalul școlar poate ajuta cel mai bine elevii cu tulburări de deficit de atenție / hiperactivitate (ADHD) pentru a îmbunătăți academicienii și a ajuta la minimizarea simptomelor.
Pentru revizuire, cercetătorii de la Universitatea din Exeter și Centrul EPPI (Evidence for Policy and Practice Information) de la University College London au analizat toate cercetările disponibile privind metodele fără medicamente pentru susținerea copiilor cu ADHD în școli. Descoperirile lor arată că intervențiile care includ sprijin individual și concentrarea pe autoreglare arată cele mai multe îmbunătățiri ale rezultatelor academice.
Aproximativ 5% dintre copii au ADHD, ceea ce înseamnă că majoritatea sălilor de clasă vor avea cel puțin un copil cu această afecțiune. Copiii cu această tulburare au deseori probleme de a sta liniștiți, concentrându-și atenția și controlând impulsurile în comparație cu copiii non-ADHD de aceeași vârstă. Mediul școlar este deosebit de provocator pentru acești copii, iar dificultatea lor de a-și aștepta rândul sau de a rămâne pe locul lor afectează colegii și profesorii.
Studiile au arătat că medicația poate fi eficientă, dar nu funcționează pentru toți copiii și nu este acceptabilă pentru unele familii.
Echipa a analizat 28 de studii randomizate de control asupra măsurilor non-medicamentoase pentru a sprijini copiii cu ADHD în școli. Într-o meta-analiză, au investigat diferitele componente ale măsurilor efectuate pentru a determina care metodă a fost cea mai eficientă.
Studiile au variat ca calitate, ceea ce limitează încrederea pe care echipa o poate avea în rezultatele lor. În general, ei concluzionează că cele mai multe îmbunătățiri ale rezultatelor academice par să apară atunci când intervențiile se concentrează pe autoreglare și sunt livrate în sesiuni individuale.
Autoreglarea este dificilă pentru copiii care sunt foarte impulsivi și se străduiesc să concentreze atenția. Copiii trebuie să învețe să identifice cum se simt în interior, să observe declanșatorii și să le evite dacă este posibil și să se oprească și să gândească înainte de a răspunde.
Acest lucru este mult mai greu pentru copiii cu ADHD decât majoritatea celorlalți copii, dar acestea sunt abilități care pot fi învățate și învățate.
Echipa a găsit, de asemenea, câteva dovezi promițătoare pentru buletinele zilnice. În această metodă, copiilor li se oferă obiective zilnice pentru a depune eforturi către care sunt revizuite printr-un card pe care copilul îl poartă între casă și școală și între lecții în școală. Se acordă recompense pentru îndeplinirea obiectivelor. Numărul de studii care au analizat această metodă a fost mai mic, iar constatările lor nu au fost întotdeauna de acord. Dar utilizarea unui buletin zilnic este relativ ieftin și ușor de implementat. Poate încuraja colaborarea acasă-școală și oferă flexibilitatea de a răspunde nevoilor individuale ale copilului.
„Copiii cu ADHD sunt desigur toți unici. Este o problemă complexă și nu există o abordare unică ”, a spus Tamsin Ford, profesor de psihiatrie infantilă la Universitatea din Exeter Medical School.
Cu toate acestea, cercetările noastre oferă cele mai puternice dovezi până în prezent că intervențiile non-medicamentoase în școli pot sprijini copiii să își atingă potențialul în ceea ce privește rezultatele academice și de altă natură. Este nevoie de mai multe cercetări de calitate mai bună, dar între timp școlile ar trebui să încerce rapoarte zilnice și să sporească capacitatea copiilor de a-și regla emoțiile. Aceste abordări pot funcționa cel mai bine pentru copiii cu ADHD prin livrare individuală. ”
Cercetarea a fost finanțată de Institutul Național de Colaborare în Cercetarea Sănătății pentru Leadership în Cercetarea și Îngrijirea Sănătății Aplicate (CLAHRC) South West Peninsula - sau PenCLAHRC.
Sursa: Universitatea din Exeter
