Mai tânăr decât crezi: presiunea colegilor începe în școala primară

În mod uimitor, presiunea grupului de la egal la egal poate începe încă din școala primară, o constatare care ar trebui să-i plaseze pe profesori și părinți în căutarea copiilor care ar putea fi influențați negativ de colegi.

Cercetătorii de la Universitatea din Maryland susțin că se pot dezvolta la vârste fragede influențe de grup, clichism și prejudecăți nejustificate. Cercetarea contrazice o viziune mai veche conform căreia conflictele dintre loialitatea și corectitudinea grupului nu fac încă parte din interacțiunile de zi cu zi ale copiilor în vârstă de școală elementară.

Studiul apare în jurnal Dezvoltarea copiluluiși este disponibil online.

Anchetatorii spun că munca lor reprezintă o nouă linie de cercetare - ceea ce ei numesc „dinamica de grup a copilăriei”.

Nici o cercetare anterioară nu a investigat ce părere au copiii despre grupurile provocatoare care acționează în moduri nedrepte sau netradiționale, au remarcat ei.

„Aceasta nu este doar o problemă a adolescenților”, a declarat psihologul dezvoltator al Universității din Maryland Dr. Melanie Killen, cercetătorul principal al studiului. „Presiunea peer grup începe în școlile elementare, încă de la nouă ani. Este ceea ce copiii întâlnesc de fapt acolo într-o anumită zi ".

Chiar și la această vârstă anterioară, copiii arată independență morală și vor rezista grupului, adaugă Killen. Dar este, de asemenea, un cadru în care se pot dezvolta semințele prejudecăților de grup, dacă nu sunt verificate.

„Părinților și profesorilor le lipsește deseori înțelegerea incipientă a copiilor cu privire la dinamica grupului, precum și dorința copiilor de a face față presiunii”, a spus Killen. „Copiii încep să-și dea seama mai devreme de costurile și consecințele rezistenței la presiunea grupului de colegi. Până la adolescență, ei consideră că devine mai complicat. ”

Apariția grupurilor de colegi în școala elementară ajută și dezvoltarea copiilor, oferind prietenii pozitive, relații și sprijin social, a adăugat Killen.

Dezavantajele includ influența nejustificată a unui grup atunci când acesta impune standarde neloiale, în special asupra persoanelor din afară sau ale membrilor „grupurilor exterioare”, ceea ce se creează adesea atunci când colegii formează un „grup”.

„Copiii pot avea nevoie de ajutor de la adulți atunci când se confruntă cu conflicte între loialitatea față de grup și corectitudinea față de cei din afară”, a spus Killen.

„Poate că se luptă să„ facă ceea ce trebuie ”și să rămână în relații bune cu prietenii din grup, dar nu știu cum. Dacă un copil manifestă disconfort și anxietate în legătură cu petrecerea timpului cu prietenii, acest lucru poate semnala conflicte în relațiile lor de grup. ”

Pentru studiu, cercetătorii au realizat interviuri și sondaje extinse cu grupuri reprezentative de elevi de clasa a IV-a și a VIII-a dintr-o zonă suburbană din Atlanticul de mijloc.

Toți provin din familii cu venituri medii și reflectau medii etnice americane. Anchetatorii au cercetat atitudinile cu privire la o problemă morală - împărțind resursele în mod egal pentru cei din și din grup, și pe o chestiune de tradiție (tricouri de grup).

„Știm că copiii au un sentiment de corectitudine foarte devreme în viață, dar în curând aparțin unor grupuri care uneori vor să facă ceva nedrept. Pentru ce pledează, principiul echității sau loialitatea grupului? ” întreabă studiul.

Printre concluzii:

• Când copiii sunt membri ai unor grupuri care doresc să fie egoisti, ei cred că este greșit, ajungând să explice de ce este greșit. Ei chiar cred că ar trebui să se ridice în fața grupurilor atunci când vor să fie nedrepți - deși costul excluziunii sociale este încă o preocupare.
• Copiii sprijină membrii propriilor grupuri care îi vor spune grupului să împartă resursele în mod egal, nu inegal, și pledează cu tărie pentru alocarea egală a resurselor.
• Copiii sunt mai pozitivi cu privire la un coleg care a pledat pentru egalitate decât un coleg care a pledat pentru a face ceva care reflecta identitatea grupului, cum ar fi actul convențional de a purta cămașa clubului.
• Copiii înțeleg că părerea lor despre ceea ce „ar trebui să facă” membrul grupului ar fi diferită de ceea ce ar dori grupul. Cu toate că sunt favorabile individual față de cineva care provoacă grupul, se așteptau ca grupului să nu-i placă.

„În general, aceste descoperiri arată că odată cu vârsta, copiii își pot aplica înțelegerea corectitudinii grupurilor sociale și pot recunoaște ceea ce face ca dinamica grupului să fie complexă”, a spus studiul.

„Știu că grupurilor s-ar putea să nu le placă, dar este posibil să apară momente în care să stai în fața grupului este ceea ce trebuie făcut”.

Sursa: Universitatea din Maryland