Creșterea atentă facilitează mutarea băieților afro-americani la grădiniță
Cercetătorii de la Universitatea din Carolina de Nord au descoperit că creșterea copilului afectează performanța academică și socială a băieților afro-americani în timp ce trec de la preșcolar la grădiniță.
„Tranziția la grădiniță poate fi o provocare pentru mulți copii datorită noilor așteptări, interacțiuni sociale și schimbări fiziologice”, a spus Iheoma Iruka, dr., Autorul principal al studiului. „Tranzițiile ar putea fi și mai grele pentru băieții afro-americani, având în vedere numeroasele provocări cu care vor face față în comparație cu colegii lor”.
Cu toate acestea, Iruka a spus că „cercetările anterioare au demonstrat că mulți băieți afro-americani trec într-adevăr la grădiniță pregătiți să învețe și să exceleze”.
„În primii ani, copiii afro-americani, inclusiv băieții, produc narațiuni de calitate superioară și au o mai bună înțelegere narativă decât colegii lor - și, odată ce luăm în calcul veniturile familiei, băieții afro-americani depășesc pe ceilalți băieți.”
Multe studii anterioare asupra copiilor eșantionați între grupuri etnice au subliniat doar deficiențele academice sau sociale ale băieților afro-americani după intrarea în grădiniță. Concentrându-se exclusiv asupra acestor băieți, Iruka și echipa ei de cercetare au sperat să se uite la o gamă mai completă de experiențe și rezultate.
Echipa a studiat tranzițiile a 700 de băieți afro-americani examinând caracteristicile familiei și ale copiilor, precum și practicile parentale.
Iruka și co-cercetătorii au găsit patru modele pentru băieții afro-americani după ce au făcut tranziția - iar echipa ei a demonstrat, de asemenea, rolul cheie pe care părinții îl joacă în aceste rezultate.
Puțin peste jumătate dintre băieți (51 la sută) au prezentat creșteri ale scorurilor în limbă, lectură și matematică la grădiniță, dar un grup considerabil (19 la sută) a constat din cei cu nivel scăzut în preșcolar care au scăzut și mai mult din punct de vedere academic după tranziție.
Cel mai mic grup (11 la sută) a inclus primii care au scăzut la grădiniță atât din punct de vedere academic, cât și comportamental; în schimb, 20 la sută dintre băieții din studiu au cuprins un grup de realizatori timpurii care au rămas pe căile lor academice și sociale de înaltă performanță după tranziție.
Potrivit lui Iruka, „rezultatele sugerează în mod clar că unii băieți afro-americani se confruntă cu provocări pentru realizarea lor academică și abilitățile sociale pe măsură ce se mută la grădiniță”.
„În plus, cele două grupuri de realizatori timpurii dezvăluie în mod special importanța unei părinți eficiente”, a spus ea.
„Băieții afro-americani din casele în care mamele se angajau frecvent în activități de alfabetizare și predare intenționată - și alte activități cum ar fi jocuri și luarea copilului la comisioane - erau probabil în grupurile cu un nivel ridicat de realizare."
Studiul lui Iruka a arătat, de asemenea, că interacțiunile părinte-copil influențează dacă un băiețel afro-american de mare performanță rămâne pe curs.
„Este important de remarcat faptul că primii realizatori care au refuzat din punct de vedere academic și social au avut mai multe șanse să provină din case în care părinții erau neatenți”, a spus ea.
„Grupul de băieți cu părinți detașați a arătat o scădere semnificativă a scorurilor la citire și la matematică și o creștere a agresivității în timpul tranziției preșcolare-grădiniță.”
Potrivit lui Iruka, aceste rezultate se potrivesc bine cu alte cercetări care au arătat cât de important este pentru toți copiii din toate liniile socioeconomice să primească părinți receptivi, care să fie îmbogățitori și stimulați cognitiv.
Datorită importanței creșterii părinților, Iruka și coautorii săi recomandă implicarea părinților în sprijinul academic și social pentru copii pe parcursul tranziției de la preșcolar la grădiniță.
„Credem că acest moment de schimbare necesită ca familiile și profesorii să lucreze împreună”, a spus ea. „Aceste parteneriate nu numai că pot contribui la asigurarea celor mai bune rezultate academice și sociale pentru băieții supradotați afro-americani - ei pot face diferența pentru toate grupurile de copii.”
Sursa: Universitatea din Carolina de Nord
