Interacțiunea părinte-copil în timpul lecturii poate fi cheia dezvoltării limbajului
În timp ce îi citiți bebelușului, poate fi vorba de gânduri și vorbituri înainte și înapoi, nu doar sunetul cuvintelor citite dintr-o pagină, aceasta este cheia dezvoltării limbajului, potrivit noilor cercetări de la Universitatea din Iowa (UI) ).
Pentru studiu, cercetătorii au observat modul în care mamele au răspuns la bebelușii lor de 12 luni în timpul citirii cărților, jocului cu păpuși și jocului cu jucării. Au descoperit că bebelușii scoteau mai multe sunete de vorbire în timpul lecturii decât atunci când se jucau cu păpuși sau jucării. De asemenea, au descoperit că mamele au fost mai receptive la aceste tipuri de sunete în timp ce le citeau copilului lor decât în timpul celorlalte activități.
Aceste descoperiri ar putea ajuta la explicarea motivului pentru care lectura a fost atât de puternic asociată cu dezvoltarea limbajului la copiii mici.
„O mulțime de cercetări arată că citirea cărților chiar și pentru sugarii cu vârsta de până la șase luni este importantă pentru rezultatele lingvistice, dar încerc să explic de ce, analizând detaliile, care ar putea răspunde la sunete asemănătoare vorbirii”. a spus dr. Julie Gros-Louis, profesor asistent de psihologie la IU și autor corespunzător al studiului.
„Dacă știm ce interacțiuni specifice au loc între îngrijitor și copil și putem lega asta de rezultatele lingvistice, atunci nu ar fi doar să le spunem părinților:„ Citiți o mulțime de cărți copiilor dvs. ”, a spus Gros-Louis. „Ar fi cu siguranță important să le spui, dar ai putea identifica și comportamente specifice pe care trebuie să le faci în timpul citirii cărților.”
Cercetătorii au descoperit, de asemenea, că, indiferent de context, răspunsurile mamelor la sunete asemănătoare vorbirii erau adesea imitații sau o extindere a sunetului. De exemplu, dacă bebelușul ar spune „Ba”, mama ar putea răspunde cu „Ba-ba” sau „Ball”, chiar dacă nu are nimic de-a face cu povestea. De asemenea, mamele arătau frecvent spre obiecte din imagini și le identificau, cum ar fi „calul”.
Gros-Louis spune că a folosit mame și bebelușii lor pentru acest studiu, deoarece interacțiunile lor au fost studiate mai mult decât cele dintre tați și copiii lor. Acest lucru ar facilita compararea rezultatelor actuale cu constatările anterioare.
În studiul actual, cercetătorii au observat interacțiunile a 34 de mame și bebelușii lor de 12 luni în timpul a trei perioade de 10 minute de diferite activități: joc de păpuși, jucărie și citirea cărților. Păpușa de mână era o maimuță de pânză; jucăria era un hambar Fisher-Price cu piese manipulabile, precum butoane și butoane; iar cărțile aveau imagini strălucitoare și propoziții simple, mai degrabă decât cuvinte unice sau etichete.
Bebelușii au fost așezați într-un scaun înalt pentru a controla apropierea de mamele lor și pentru a le împiedica să se ridice și să se miște prin cameră.
Cercetătorii au codificat apoi vocalizările fiecărui copil și răspunsurile mamei. Vocalizările includeau orice sunet pe care copilul îl scotea, cu excepția strigătelor și agitațiilor de suferință, a sughițurilor, a tusei și a mormăitelor.
Răspunsurile mamelor au fost codificate pentru conținut verbal în următoarele categorii: recunoștințe („mmm-hmm”, „uh-huh”); atribuții („este frumos”); directive („împingeți asta”); denumirea („este o minge”); redați vocalizări („getcha!”); întrebări; și imitații / expansiuni.
Descoperirile actuale pot contribui la înțelegerea modului în care citirea copiilor preverbali este asociată cu rezultatele lingvistice, ceea ce nu este bine înțeles în contrast cu interacțiunile de citire cu copiii mai în vârstă, scriu cercetătorii.
Constatările sunt publicate în jurnal Învățarea și dezvoltarea limbilor străine.
Sursa: Universitatea din Iowa
