Învățarea social-emoțională poate sprijini academicienii orientați spre test

Cei care promovează o abordare a educației „întregului copil” susțin că avem nevoie de o perspectivă holistică care să aibă ca scop creșterea întregii game de abilități și capacități care îi vor ajuta pe copiii de astăzi să devină adulți sănătoși și competenți.

Cu toate acestea, alții consideră că examinarea sporită a lacunelor de realizare academică în rândul copiilor din Statele Unite, precum și între copiii din țara noastră și alte țări dezvoltate, a condus la programe școlare care nu abordează abilități non-academice.

De fapt, aceasta poate fi o falsă dilemă. Noi cercetări sugerează că învățarea social-emoțională poate spori competența academică.

Psihologie școlară trimestrială a raportat recent despre un studiu controlat randomizat al unui program de învățare socială și emoțională (SEL) bazat pe dovezi (PATHS: Promovând strategii alternative de gândire) efectuat pentru clasele trei până la șase.

Cercetătorii au descoperit că elevii din școlile randomizate pentru a primi un program SEL îmbunătățit au fost mai predispuși decât cei din grupul de control să atingă competența de bază în citire, scriere și matematică la testele de stăpânire administrate independent în clasele ulterioare.

Proiectul a implicat toți elevii înscriși la învățământul regulat sau bilingv într-un sistem școlar din interiorul orașului, unde doi din trei studenți se califică pentru un prânz gratuit sau cu preț redus și nouă din 10 studenți sunt afro-americani sau hispanici / latino-americani.

Proiectul s-a axat pe impactul avansării competenței academice la cel mai scăzut nivel (adică sub competența de bază), dat fiind că programa de învățământ a demonstrat un impact pozitiv asupra comportamentului și emoției pentru elevii cu cel mai mare risc.

Acest concept urmează convingerea că acești elevi ar putea fi cei mai vulnerabili la impactul negativ al abilităților sociale și emoționale suboptime, al climatului școlar și școlar și al implicării școlare. În plus, acest grup de studenți contribuie cel mai mult la decalajul de realizare care a provocat sistemul educațional al țării noastre.

Anchetatorii au fost încântați să constate că copiii randomizați la școlile în care a fost predat programul de învățământ SEL îmbunătățit au șanse mai mari să atingă competența de bază în cele trei domenii academice evaluate de testul de măiestrie.

Mai mult, în cadrul școlilor în care a fost implementat programa îmbunătățită SEL, cercetătorii au văzut un „efect de dozare”; elevii ai căror profesori au raportat că au predat mai multe lecții au fost mai predispuși să atingă competența de bază. Efectele pozitive ale intervenției curriculumului au fost găsite în cel puțin unele niveluri de clasă pentru toate cele trei domenii de conținut academic.

Învățarea abilităților socio-emoționale a îmbunătățit competența de bază în lectură și matematică din clasa a IV-a, precum și scrierea în clasa a V-a și a VI-a, comparativ cu grupul de control. Mai mult, efectele de dozare oferă suport suplimentar pentru efectele de intervenție pentru citire și matematică.

Deși dimensiunile efectului au fost relativ mici, având în vedere că programa de studii are ca scop predarea abilităților social-emoționale și a fost implementată pentru a reduce apariția comportamentelor cu risc ridicat (o lucrare anterioară a echipei a arătat că programul a contribuit la reducerea comportamentului sexual precoce), este demn de remarcat faptul că a existat și un impact asupra scorurilor testelor academice.

Anchetatorii au menționat că acesta este unul dintre primele studii care au examinat impactul unui program SEL multianual asupra realizărilor academice în rândul tinerilor studenți. Cercetătorii consideră că rezultatele sunt importante, deoarece multe școli restricționează în mod activ timpul de clasă dedicat oricăror subiecte sau activități care nu par să pregătească în mod direct copiii pentru testarea cu mize mari la citire, scriere și matematică.

Profesorii și administratorii școlii își găsesc din ce în ce mai bine performanțele la locul de muncă legate de gradul în care studenții lor demonstrează realizări în aceste discipline. Drept urmare, multe componente importante ale educației copiilor, inclusiv SEL, sunt serios compromise sau eliminate în întregime.

Această cercetare oferă susținerea faptului că SEL poate fi o abordare promițătoare pentru promovarea competenței academice de bază, în special pentru studenții cu cel mai mare risc.

Sursa: American Psychological Association / EurekAlert