Abordarea personalizată și tabletele pentru computer îmbunătățesc îngrijirea autistă
Cercetările emergente arată că abilitățile de comunicare ale copiilor cu autism minim verbal pot fi mult îmbunătățite prin intervenții personalizate care sunt combinate cu utilizarea tabletelor computerizate.
Un studiu de trei ani realizat de cercetătorii de la Universitatea din California, Los Angeles (UCLA) a examinat diferite abordări pentru îmbunătățirea abilităților de comunicare în rândul copiilor cu tulburare de spectru autist (ASD) și abilități verbale minime.
Aproximativ 30 la suta dintre copiii cu TSA in general raman minim verbale chiar si dupa ani de interventie.
Profesorul UCLA, Connie Kasari, autorul principal al lucrării, a lucrat cu cercetători de la Universitatea Vanderbilt și de la Institutul Kennedy Krieger.
Au descoperit că abilitățile lingvistice ale copiilor s-au îmbunătățit foarte mult atunci când terapia de comunicare vorbită și socială a fost adaptată pe baza progresului individual și a fost livrată cu ajutorul tabletelor computerizate.
Procesul a implicat 61 de copii cu TSA, cu vârste cuprinse între cinci și opt ani.
Timp de șase luni, fiecare copil a primit terapie de comunicare, concentrându-se pe gesturile de comunicare socială, cum ar fi arătarea, precum și abilitățile de joc și limbajul vorbit.
Jumătate dintre copii au fost selectați aleatoriu pentru a utiliza, de asemenea, aplicații generatoare de vorbire pe tablete de computer pentru cel puțin jumătate din timp în timpul sesiunilor lor.
Tabletele au fost programate cu clipuri audio de cuvinte despre care copiii învățau în timpul sesiunilor de terapie și imagini cu obiectele corespunzătoare.
Lucrând cu un terapeut, copilul ar putea atinge imaginea unui bloc, de exemplu, iar tableta ar reda sunetul cuvântului „bloc”.
Cercetătorii au descoperit că copiii care au avut acces la comprimate în timpul terapiei au fost mai predispuși să folosească limbajul spontan și social decât copiii care au primit intervenția de comunicare singuri - și că încorporarea comprimatelor la începutul tratamentului a fost mai eficientă decât introducerea acestuia mai târziu în terapie.
„A fost remarcabil cât de bine a funcționat tableta oferind accesul la comunicare pentru acești copii”, a spus Kasari.
„Copiii care au primit intervenția comportamentală împreună cu tableta pentru a-și susține încercările de comunicare au făcut progrese mult mai rapide în învățarea comunicării și în special în utilizarea limbajului vorbit.”
Cercetătorii au efectuat, de asemenea, vizite de urmărire cu copiii la trei luni după perioada inițială de studiu și au constatat că îmbunătățirea lor a fost menținută în acest timp.
Studiul a fost prima cercetare ASD care a folosit un studiu randomizat cu atribuire multiplă secvențială sau design SMART.
Abordarea, care permite cercetătorilor să adapteze intervențiile în funcție de modul în care răspunde fiecare copil din studiu, a fost concepută de Daniel Almirall și Susan Murphy, biostatisticieni de la Universitatea din Michigan, care erau membri ai echipei de cercetare.
De asemenea, a fost primul studiu randomizat, controlat pe această populație defavorizată de copii care a folosit o tabletă computerizată combinată cu o intervenție comportamentală eficientă.
Constatările au fost publicate în Jurnalul Academiei Americane de Psihiatrie a Copilului și Adolescenților.
Sursa: UCLA
