Direcționarea abilităților sociale în predarea copiilor autiști
În ultimul deceniu, diagnosticul tulburărilor din spectrul autist s-a umflat în rândul copiilor. În timp ce autoritățile sunt incerte în ceea ce privește etiologia sau cauza din spatele diagnosticului crescut, un lucru este cert - sunt necesare noi strategii educaționale pentru a îmbunătăți rezultatele acestor copii speciali.
Ca atare, cercetătorii de la Universitatea din Missouri dezvoltă un curriculum eficient de competențe sociale, cu o componentă de clasă virtuală, care ar putea ajuta educatorii să răspundă cerințelor acestei populații în creștere.
Necesitatea îmbunătățirii abilităților sociale în cadrul acestei cohorte este esențială, deoarece statisticile arată că, dacă acești elevi sunt capabili să comunice eficient, pot obține succes în clasă și mai târziu la locul de muncă.
Provocarea devine complexă pe măsură ce educatorii se confruntă cu un viitor imediat al resurselor în scădere.
Dr. Janine Stichter, profesor de educație specială la Colegiul de Educație MU, și echipa ei au dezvoltat un curriculum care a demonstrat succes într-un format post-școlar și acum este testat în timpul activităților școlare zilnice, cu ajutorul a doi subvenții anuale de la Institutul de Științe ale Educației din Departamentul de Educație din SUA.
Curriculum-ul lui Stichter se concentrează pe nevoi specifice și trăsături comportamentale din spectrul autismului. Procedând astfel, instructorul este capabil să ofere o instrucțiune mai individualizată într-un format de grup mic și să optimizeze răspunsul la intervenție.
„Copiii cu autism au trei domenii principale de deficit: dificultăți de comunicare, probleme cu comportamente repetitive și competență socială”, a spus Stichter.
„Competența socială are un impact mare asupra comunicării și este esențială pentru rezultatele post-școlare. Deși există mai multe programe sociale disponibile, acestea nu au discriminat în mod adecvat și nu au vizat anumite părți ale populației. La MU, am lucrat pentru a dezvolta intervenția pentru a satisface nevoi specifice, similar cu un model medical pentru tratarea cancerului: medicii nu folosesc un singur model de tratament pentru toate formele de cancer, de exemplu. "
Copiii cu funcționare înaltă din spectrul autismului au de obicei probleme cu determinarea și gestionarea obiectivelor, înțelegerea sentimentelor altora și reglarea emoțiilor. Curriculum-ul lui Stichter îl concentrează pe elev să recunoască expresiile faciale, să împărtășească idei, să ia ture, să exploreze sentimente și emoții și să rezolve probleme.
„Pentru părinți, aceasta înseamnă o reducere a nevoii de a face cumpărături în mod constant pentru un program care se potrivește copilului lor. Există tendința ca programele să promoveze dezvoltarea abilităților sociale, dar părinților le este greu să stabilească dacă se potrivește copiilor lor; acest program este structurat astfel încât părinții să știe că se potrivește bine ”, a spus Stichter.
„De asemenea, acest lucru creează un model pentru școli, astfel încât aceste lecții pot fi adăugate la experiența educațională generală a elevului, mai degrabă decât un supliment la programul elevului. Până în prezent, profesorii de educație specială implicați au fost foarte încântați să aibă un curriculum cuprinzător și cu rezultatele pentru studenții lor. Chiar și profesorii de educație generală spun ‘arată-ne mai mult - putem folosi asta cu toți copiii noștri’ ”.
Scopul final este de a adapta procesul de învățare pentru orice student care are probleme de competență socială. O parte din acest obiectiv include dezvoltarea continuă a unui mediu de învățare virtual, bazat pe Internet, pe care orice școală din țară ar putea să îl folosească.
Sursa: Universitatea din Missouri
