Copiii preșcolari pot fi studenți discriminanți
Copiii învață despre lume de la cei din jur. Noile cercetări constată că, deși copiii sunt susceptibili la informațiile care le sunt furnizate, aceștia nu sunt la fel de creduli pe cât ne putem imagina.
Cercetătorii au descoperit că acest lucru este valabil mai ales pentru cei care au o bună înțelegere a ceea ce se întâmplă în capul altcuiva.
Într-un nou studiu, cercetătorii de la Universitatea Concordia și Universitatea din Ottawa au descoperit că chiar și copiii mici pot fi selectivi de la care preferă să învețe.
O lucrare care discută concluziile lor a fost recent publicată în British Journal of Developmental Psychology.
„Știm deja că unii preșcolari au mai multe șanse să învețe de la indivizii cu antecedente de a face afirmații exacte asupra indivizilor care au fost inexacti sau ignoranți”, a spus autorul principal al studiului, Diane Poulin-Dubois, Ph.D.
„De asemenea, s-a arătat copiilor că preferă să învețe de la indivizi mai drăguți, mai încrezători sau mai atrăgători - atribute care nu au nicio legătură cu inteligența. Am speculat că anumite abilități social-cognitive ar putea explica unele dintre aceste diferențe de învățare ”, a spus ea.
Pentru a testa ipoteza, Poulin-Dubois a lucrat împreună cu co-autorul studiului Danielle Penney și primul autor al studiului, dr. Patricia Brosseau-Liard, care au finalizat studiul în timp ce ocupa o funcție de cercetare postdoctorală la Concordia.
Cei trei cercetători au preluat 65 de copii printr-o serie de sarcini care le-au testat abilitatea de a învăța cuvinte noi, precum și „teoria minții” (ToM); adică înțelegerea intuitivă a minții sau a stărilor mentale proprii și ale altor persoane.
Cercetătorii au testat dacă participanții în vârstă preșcolară au mai multe șanse să învețe cuvinte noi de la o persoană corectă sau inexactă. Ei au examinat, de asemenea, dacă copiii au fost mai predispuși să învețe de la un individ puternic fizic decât unul slab.
În plus, cercetătorii s-au angajat într-o serie de teste de ToM rapide care au impus copiii să empatizeze cu un alt individ.
Pentru testele ToM, participanților li s-au prezentat mai întâi mai multe figurine diferite și li s-au oferit câteva informații de fundal despre fiecare: domnului Jones îi plac morcovii, Linda crede că pisica ei se ascunde în tufișuri, Polly și Peter nu au văzut niciodată ce se află în cutie.
Copiii au fost rugați apoi să teoretizeze despre ce fel de gustare și-ar dori dl Jones, unde Linda își va căuta câinele și ce ar crede Polly și Peter în cutie.
A apărut un model clar: copiii care puteau intui cu precizie gândurile și dorințele figurinelor aveau mai multe șanse să creadă indivizii cu cea mai mare acuratețe verbală, mai degrabă decât cei care dovediseră cea mai mare forță. Adică, copiii cu abilități mai bune de ToM erau mai puțin creduli.
Brosseau-Liard avertizează că teoria minții reprezintă doar o mică varianță.
„Chiar dacă teoria minții prezice tendința copiilor de a învăța selectiv de la indivizi mai exacți, aceasta nu explică complet această abilitate. Există probabil multe alte variabile care influențează învățarea selectivă, inclusiv atribute sociale și cognitive importante ”, a spus ea.
Sursa: Universitatea Concordia / EurekAlert
