Micul beneficiu al instruirii computerizate pentru ADHD
Echipa de cercetare a profesorului de psihologie, Dr. Mark Rapport, a petrecut doi ani analizând datele din 25 de studii și a constatat că aceste programe nu produc îmbunătățiri semnificative sau semnificative clinic pe termen lung în abilitățile cognitive, performanța academică sau comportamentul copiilor.
„Părinții sunt disperați după ajutor”, a spus Rapport. „Dacă își permit, sunt dispuși să cheltuiască banii, iar unii părinți chiar își înscriu copiii în școlile private, deoarece oferă aceste programe de formare cognitivă. Dar nu există dovezi empirice care să arate că aceste investiții merită ”.
Rapport a inițiat studiul, deoarece mulți părinți ai copiilor l-au întrebat dacă ar trebui să investească în programe.
Echipa Rappport a analizat studiile publicate sponsorizate chiar de companii, precum și toate studiile independente publicate în literatura de specialitate.
El și-a formulat concluziile pe baza analizei studiilor „orbite”, adică a unor studii în care cercetătorii și evaluatorii independenți au folosit măsuri obiective și nu știau ce copii au fost repartizați la programele de antrenament cognitiv, spre deosebire de o condiție placebo inactivă.
Memoria de lucru reprezintă unul dintre cele mai importante deficite de bază la copiii cu ADHD, iar îmbunătățirile memoriei de lucru sunt asociate cu performanțe academice îmbunătățite, comportament, relații inter pares și alte abilități intelectuale.
În mod surprinzător, deși majoritatea programelor de antrenament cognitiv au susținut că antrenează acest aspect important al funcționării creierului, examinarea mai atentă a exercițiilor lor de antrenament a arătat că antrenează de fapt memoria pe termen scurt.
Memoria pe termen scurt stochează informații în minte pentru un scurt interval, în timp ce memoria de lucru folosește informațiile stocate pentru realizarea unei game largi de sarcini cognitive, cum ar fi înțelegerea citirii, matematica mentală și multitasking.
Raportul a spus că concluziile sale nu înseamnă că programele computerizate nu pot deveni un instrument util pentru copiii cu ADHD.
Dacă programele pot fi concepute pentru a se concentra asupra memoriei de lucru, merită evaluat dacă pot ajuta abilitățile cognitive, performanța academică și comportamentul copiilor, a spus el.
Studiul este prezentat în jurnal Clinic Psychology Review.
Sursa: Universitatea din Florida Centrală
