Curiozitatea poate fi cheia succesului copilăriei în matematică și lectură

Noile cercetări leagă curiozitatea copiilor mici cu succesul academic ulterior.

Noul studiu realizat de cercetătorii de la Universitatea din Michigan a constatat că copiii curioși sunt mai capabili să înțeleagă matematica și citirea de bază.

Cercetătorii au descoperit, de asemenea, că pentru copiii din comunitățile mai sărace, curiozitatea este cu atât mai importantă pentru realizările academice superioare decât pentru copiii din medii mai înstărite și poate servi drept potențială țintă de intervenție pentru a reduce decalajul de realizare asociat cu sărăcia.

Copiii care au dezvoltat o gamă largă de abilități socio-emoționale au, în general, mai mult succes atunci când încep școala. Aceste abilități includ invenția, imaginația, persistența, atenția la sarcini, precum și capacitatea de a forma relații și de a gestiona sentimentele, potrivit Prachi Shah, MD, care a condus cercetarea.

Potrivit lui Shah, cele mai multe intervenții actuale de învățare timpurie se concentrează pe îmbunătățirea controlului efort al unui copil, care include capacitatea lor de a se concentra sau de a controla impulsurile.

Foarte puține intervenții au ca scop cultivarea curiozității la copiii mici - o trăsătură pe care Shah o descrie ca bucuria descoperirii și motivația de a căuta răspunsuri la necunoscut.

Datele pentru studiul actual au fost extrase din studiul longitudinal al copilăriei timpurii, cohorta nașterii. Acest studiu reprezentativ la nivel național, bazat pe populație, sponsorizat de Departamentul de Educație al SUA, a urmărit mii de copii de la nașterea lor în 2001.

Părinții lor au fost intervievați în timpul vizitelor la domiciliu, iar copiii au fost evaluați la vârsta de nouă luni și doi ani și, din nou, când au intrat în grădiniță și în grădiniță. În 2006 și 2007, au fost măsurate abilitățile și comportamentul de citire și matematică a 6 200 dintre acești copii, care erau atunci la grădiniță.

„Rezultatele noastre sugerează că, după controlul altor factori asociați cu realizări superioare, curiozitatea continuă să aducă o contribuție mică, dar semnificativă la realizarea academică”, a spus Shah.

S-a constatat că această trăsătură este la fel de importantă ca un control efort în promovarea lecturii și a rezultatelor academice la matematică la vârsta grădiniței, conform concluziilor studiului.

Acest lucru a fost valabil mai ales pentru copiii care au arătat dorința de a învăța lucruri noi. Relația dintre curiozitatea unui copil și realizarea academică nu a fost legată de genul copilului sau de nivelurile de control efort, notează cercetătorii.

Aceste descoperiri sugerează că, chiar dacă un copil manifestă un control redus al efortului, curiozitatea ridicată poate fi asociată cu realizări academice mai optime, a adăugat Shah. „În prezent, majoritatea intervențiilor la clasă s-au concentrat pe cultivarea unui control timpuriu efort și a capacităților de autoreglare ale unui copil, dar rezultatele noastre sugerează că ar trebui luat în considerare și un mesaj alternativ, axat pe importanța curiozității.”

Încurajarea curiozității poate fi deosebit de importantă pentru copiii din medii socio-economice mai scăzute, au spus cercetătorii.

„Rezultatele noastre sugerează că, deși curiozitatea mai mare este asociată cu realizări academice mai mari la toți copiii, asocierea curiozității cu realizările academice este mai mare la copiii cu statut socioeconomic scăzut”, spune Shah.

Ea adaugă că copiii care cresc în condiții de securitate financiară tind să aibă un acces mai mare la resurse pentru a încuraja citirea și realizările academice de matematică, în timp ce cei din comunitățile mai sărace cresc în medii mai puțin stimulante.

„În astfel de situații, dorința de realizare academică este legată de motivația copilului de a învăța și, prin urmare, de curiozitatea sa”, a spus Shah. „Rezultatele noastre sugerează că promovarea curiozității poate fi o țintă de intervenție valoroasă pentru a încuraja realizările academice timpurii, cu un avantaj deosebit pentru copiii săraci.”

Studiul a fost publicat în jurnal Cercetări pediatrice, publicat de Springer Nature.

Sursa: Springer