Profesorii „autentici” sunt mai buni la implicarea studenților

Profesorii care au un stil de predare autentic sunt primiți mai pozitiv de către studenții lor, potrivit noilor cercetări publicate în jurnal Educație pentru comunicare.

Pentru studiu, aproximativ 300 de studenți au fost întrebați despre percepțiile lor despre comportamentul și comunicarea autentică și neautentică a profesorilor.

Răspunsurile lor indică faptul că profesorii autentici sunt văzuți ca fiind abordabili, pasionați, atenți, capabili și cunoscuți, în timp ce profesorii neautentici sunt priviți ca inabordabili, lipsiți de pasiune, neatenți, incapabili și lipsiți de respect.

În plus, profesorii autentici sunt dispuși să împărtășească detalii despre viața lor și să afișeze elemente ale umanității lor, spunând povești personale, făcând glume și recunoscând greșeli.

Ei demonstrează, de asemenea, grijă și compasiune față de elevi, recunoscându-i ca indivizi și răspunzând nevoilor lor atât din punct de vedere academic, cât și personal - de exemplu, prin e-mail celor absenți de la cursuri din cauza bolii pentru a întreba cum se descurcă.

„Participanții noștri au arătat clar că eforturile unui profesor de a se vedea pe ei înșiși și pe studenții lor ca indivizi au avut un impact de durată”, au declarat autorii studiului, profesorul Zac Johnson de la California State University și profesorul Sara LaBelle de la Chapman University.

„Procesul de predare în mod autentic nu trebuie să fie mai complicat decât a face declarații simple și directe cu privire la nivelul de îngrijorare și grijă pe care un profesor îl deține pentru elevii lor.”

„Implicația noastră nu este pur și simplu că profesorii ar trebui să se angajeze în cantități nelimitate de auto-divulgare. Mai degrabă, depunând eforturi pentru a se implica cu elevii dincolo de rolurile lor așteptate în clasă, profesorii pot avea un impact semnificativ asupra percepțiilor elevilor despre aceștia și despre cursul lor ".

Mai mult, studenții cu risc sunt mai mult afectați de profesorii pe care îi percep ca fiind autentici în comunicarea lor. Prin predarea autentică, profesorii pot crea experiențe mai semnificative și o învățare mai profundă pentru toți elevii într-o varietate de setări și între discipline, concluzionează autorii.

Dar, desigur, pentru a fi cu adevărat autentici, profesorii ar trebui să se angajeze în aceste comportamente numai în măsura în care personalitatea și comportamentul lor permit în mod natural, spun autorii.

„Această cercetare a indicat faptul că studenții sunt atenți la mesajele pe care le transmitem despre noi înșine în clasă și că percepția lor asupra acestor mesaje pare să joace un rol important în modul în care se conectează la conținutul cursului”, a spus Johnson.

„Mai mult, descoperirile noastre sugerează că trebuie să încercăm să fim atenți atunci când ne prezentăm adevăratul nostru sine; nu necinstit sau antitetic față de sinele nostru real, ci mai degrabă conștient de modul în care elevii ar putea percepe acțiunile noastre. În general, comunicarea autentică pare a fi o componentă critică a comunicării semnificative în contexte multiple. ”

Sursa: Taylor & Francis