Creșterea încrederii poate ajuta fetele să se mute în profesii științifice

Noi cercetări sugerează că este o chestiune de percepție și nu de abilitate atunci când vine vorba de fete care avansează în științe precum matematica.

În cadrul studiului, anchetatorii Universității de Stat din Florida au descoperit că fetele își evaluează abilitățile semnificativ mai mici decât băieții, chiar și atunci când nu există nicio diferență observabilă între cei doi.

„Se argumentează în continuare că diferențele de gen în științele„ dure ”se referă la abilități”, a spus Lara Perez-Felkner, profesor asistent de învățământ superior și sociologie la Colegiul Educației.

„Dar când menținem constant scorurile testelor de abilitate matematică, scoțându-le efectiv din ecuație, vedem că băieții își evaluează capacitatea mai mare, iar fetele își evaluează abilitatea mai scăzută”.

Echipa de cercetare, compusă din Perez-Felkner în calitate de autor principal și doctoranzi Samantha Nix și Kirby Thomas în calitate de coautori, a constatat că lacunele de percepție sunt și mai largi la nivelurile superioare ale abilității matematice. Interesant, decalajul a fost cel mai mare în rândul studenților cu cel mai mare talent și potențial în aceste domenii.

Băieții sunt mult mai încrezători în contextele matematice provocatoare decât fetele altfel talentate identic. Mai exact, băieții și-au evaluat capacitatea cu 27% mai mult decât au făcut-o fetele.

Studiul apare în jurnalFrontiere în psihologie.

Abilitatea percepută sub provocare a fost măsurată folosind un studiu longitudinal reprezentativ la nivel național care a urmat elevii clasei a X-a pe o perioadă de șase ani până la doi ani după liceu.

O serie de întrebări din sondajele din clasa a X-a și a XII-a au cerut elevilor să indice nivelul lor de acord cu afirmații precum „Sunt sigur că pot înțelege cel mai dificil material prezentat în textele de matematică”.

„Acest lucru este important, deoarece aceste niveluri de încredere influențează cursurile de matematică și știință pe care elevii le aleg mai târziu în liceu”, a spus Perez-Felkner.

„Influențează dacă aleg colegii care sunt puternice în anumite specialități științifice. De asemenea, influențează majorele pe care intenționează să le urmeze și majorele pe care le declară și continuă de fapt în grade și potențiale cariere. ”

Aceste concluzii abordează convingerile percepute ale abilităților într-un moment critic în care tinerele mai talentate tind să se îndepărteze de căile de carieră științifică dominate de bărbați în timpul liceului și colegiului.

În ultimele decenii și în întreaga lume, femeile au depășit bărbații la înscrierea la facultate și la obținerea diplomelor, dar femeile rămân subreprezentate în fizică, inginerie, matematică și științe informatice (PEMC).

De fapt, femeile sunt proiectate să cuprindă aproape 60 la sută din studenții universitari până în 2025, dar câștigă o minoritate clară de diplome de licență PEMC.

Perez-Felkner și colegii săi susțin diferențele de gen în încrederea în abilitățile lor matematice în contexte provocatoare are consecințe considerabile pe termen lung.

Diferențele de gen în alegerea majoră a colegiului sunt asociate cu diferența de remunerare între femei și bărbați, precum și cu un fond de muncă insuficient de mare și diversificat de talente științifice în economia noastră globală din ce în ce mai științifică.

Autorii notează că băieții sunt încurajați de la o vârstă fragedă să urmărească provocarea - inclusiv riscul eșecului - în timp ce fetele tind să urmărească perfecțiunea, judecându-se singuri și judecându-se după standarde mai restrictive întărite de mass-media și societate în general.

Metodele creative de a recruta fete în liceu și mediu includ oportunități sporite, cum ar fi tabere științifice precum SciGirls, și dirijarea fetelor de a participa la cursuri de știință de nivel superior sau activități extracurriculare.

Experiențele informale de învățare a științei și creșterea vizibilității și accesului la femeile de știință - atât fictive, cât și reale - sunt alte metode pentru a susține interesul și implicarea fetelor în așa-numitele domenii ale „științei dure”.

În plus, creșterea accesului la cursurile științifice avansate în liceu și în primii ani ai școlii postliceale poate îmbunătăți șansele ca elevii - mai ales fetele - să intre în aceste domenii.

Alte rezultate au inclus:

• Femeile au șanse de 4,7% să declare majore PEMC, comparativ cu 14,9% dintre bărbați.
• Fetele din clasa a XII-a cu cele mai multe percepții negative au avut o șansă de 1,8 la sută de a alege o majoră PEMC, în timp ce fetele cu cele mai pozitive percepții despre abilitatea lor în fața provocării au avut o șansă de 5,6 la sută de a alege o majoră PEMC.
• Băieții au avut o șansă de 19,1% dacă percepțiile lor au fost pozitive, iar băieții cu percepții negative au avut 6,7 șanse să aleagă o majoră PEMC.
• Băieții au mai multe șanse decât fetele să aibă o mentalitate de creștere, adică percepția că abilitatea matematică poate fi dezvoltată prin învățare, mai degrabă decât să fie un talent fix cu care te-ai născut.
• Abilitatea de matematică din clasa a X-a a fost cea mai influentă în determinarea faptului dacă studenții au rămas în științele naturii atunci când urmau învățământul postliceal.
• Credințele de abilitate matematică din clasa a XII-a au fost asociate pozitiv cu trecerea la specializările în științe naturale, în rândul studenților care nu intenționau inițial să le urmeze.

Sursa: Florida State University / EurekAlert