Efectele atenției pozitive asupra copilului impulsiv

Cu toții am auzit proverbul despre creșterea copilului că un copil care acționează poate avea un comportament de căutare a atenției. De ce nu? Putem înțelege această nevoie, deoarece copiii sunt mai mici, cu o capacitate mai mică de a atrage atenția unui adult sau chiar a altor colegi. Abia încep să-și dea seama ce captează și susține energia și atenția celorlalți, fără prea multe evaluări cu privire la faptul că atenția este sau nu pozitivă sau negativă.

Dar și copiii mici caută o altă resursă importantă: puterea. Conform teoriei dezvoltării lui Erik Erikson, de la vârsta de optsprezece luni până la trei ani, copilul lucrează la enigma dintre autonomie și îndoială de sine. Ei învață că pot face multe lucruri și descoperă dacă pot sau nu să facă aceste lucruri singuri.

Independența este o abilitate importantă de stăpânit și începe chiar de la această vârstă fragedă. Împlinirea pe care un copil o poate experimenta atunci când i se oferă posibilitatea de a-și explora abilitățile fără să se teamă de critici dacă nu reușește, este de neegalat. La fel, frustrarea și dezamăgirea pe care le pot simți, dacă nu au suficiente oportunități de a explora acest lucru despre ei înșiși, se pot construi în timp și pot contribui la comportamente negative pe care le numim „a acționa”.

Mulți părinți pot atesta acest stadiu de dezvoltare, dacă își vor aminti de câte ori au întârziat evenimentele, deoarece copilul sau preșcolarul lor a insistat: „Eu fac asta”.

Dar orice profesionist în dezvoltarea copilului ar fi de acord, părinții ar trebui să le permită copiilor să o facă singuri, pe cât posibil, într-un mediu pozitiv, adecvat vârstei, cu sprijin și îngrijire acordate în cazul în care încercările copilului eșuează. Acesta este modul în care copilul învață - făcând.

Această teorie este valabilă și pentru adulți, la o scară mai mare. Nu ne bucurăm de atenția altora? Nu dorim să avem încredere în capacitatea noastră de a face lucruri pentru noi? Poate că nu întotdeauna și dacă nu, acest conflict este adesea înrădăcinat în lipsa de sprijin pe care am primit-o în această etapă de dezvoltare în copilărie. Erikson credea că fiecare etapă a dezvoltării a fost rezolvată fie cu o nouă abilitate pozitivă, sănătoasă, fie cu un obicei negativ, care inhibă un nou obicei.

Oamenii sunt creaturi ale impulsului. Experiențele noastre se stratifică una peste alta, pe măsură ce consolidăm convingerile pe care le deținem în timp. Dar ceea ce este bun în legătură cu impulsul este că, dacă îl poți face să meargă într-un fel, îl poți duce și pe celălalt.

Un studiu important a fost realizat de Universitatea din Virginia și publicat în revista Dezvoltarea copilului în decembrie 2016. A examinat sălile preșcolare cu elevi care prezentau comportamente frecvente perturbatoare și sfidătoare. Studiul a constatat că atunci când profesorii petreceau deliberat, pozitiv, adesea condus de copii, individual cu acești elevi perturbatori, incidentele comportamentelor perturbatoare ale elevilor au scăzut.

Acest timp intenționat a fost numit „Timp bancar” și, în esență, este o practică a experiențelor bancare pozitive pentru a contracara impulsul experiențelor negative care se acumulează adesea pentru copiii perturbatori în mod repetat de-a lungul multor intervenții sau redirecționări ale profesorilor.

Are sens, ca creaturi ale impulsului, dacă un copil se confruntă cu redirecționări sau critici frecvente ale profesorilor, împreună cu propria frustrare și nemulțumire cu lipsa de autonomie și control asupra situației, este o rețetă pentru dezastru. Ceea ce este frumos la acest concept de „timp bancar” este că este o abordare proactivă pentru a anula impulsul negativ și a-l înlocui cu pozitivitate.

O provocare suplimentară la această practică este aceea că necesită un profesor sau un părinte foarte conștient de sine pentru a pune în aplicare. A avea un copil în sala de clasă sau în familie care este permanent perturbator ar încerca răbdarea chiar și a celui mai plin de compasiune adult. Dar acest studiu ne arată că putem inversa impulsul negativ al comportamentelor perturbatoare, fără a renunța la limitele și limitele care îi mențin pe copiii noștri în siguranță și politicosi.

Ca adulți, nu cred că băncile noastre pentru această energie pozitivă și negativă vor dispărea cu adevărat. Încă le echilibrăm zilnic pe aceste două relații și interacțiuni. Vedem acest lucru oricând răspundem la o situație negativă cu mai multă negativitate, perpetuând problema sau când răspundem cu bunătate deliberată și putem vedea că bunătatea umple găleată de energie pozitivă a altcuiva și devine contagioasă.