Numai părerea mea contează: Myside Bias

O eroare comună care apare cu gândirea de zi cu zi este Myside Bias - tendința ca oamenii să evalueze dovezi, să genereze probe și să testeze ipoteze într-o manieră părtinitoare față de propriile opinii.

Măsurile de inteligență, adesea considerate sinonime cu o bună gândire, nu evaluează evitarea prejudecății din interior (Stanovich și West, 2008; Sternberg, 2001). Inteligența (măsurată prin testele de informații populare și proxy-urile acestora) arată o asociere slabă cu evitarea prejudecății în interiorul țării și, în unele cazuri, în special în condiții în care nu s-au dat instrucțiuni explicite pentru a evita părtinirea în interiorul zonei, nu arată nicio asociere cu evitarea acestei eroare de gândire.

Inteligență și procesare Myside

Toplak și Stanovich (2003) au prezentat 112 studenți universitari cu un test de raționament informal în care li s-a cerut să genereze argumente atât pentru, cât și împotriva poziției pe care au susținut-o cu privire la trei aspecte separate. Performanța sarcinii a fost evaluată prin compararea numărului de argumente pe care le-au generat, care au susținut (argumente de pe teren) și care au respins (argumente de altă parte) propria lor poziție cu privire la această problemă. Participanții au generat mai multe argumente pe teritoriu decât alte argumente pe toate cele trei probleme, arătând astfel în mod consecvent un efect de părtinire pe teritoriu pe fiecare problemă. Diferențele în capacitatea cognitivă nu au fost asociate cu diferențele individuale în tendința de pe teren. Cu toate acestea, anul universitar a fost un predictor semnificativ al prejudecății din mediul rural. Gradul de părtinire în mediul înconjurător a scăzut sistematic odată cu anul în universitate. Anul în universitate a rămas un predictor semnificativ al prejudecății de pe teren, chiar și atunci când atât capacitatea cognitivă, cât și vârsta au fost statistic parțiale.

Tendința Myside a fost afișată pentru toate cele trei numere, dar nu a existat nicio asociere la nivelul prejudecății Myside afișat între diferitele probleme.

Cercetătorii au sugerat că este prezentată o prejudecată mai puternică în mediul înconjurător atunci când problemele sunt legate de convingerile actuale:

[P] articipanții care arătau o părtinire mare pe o parte nu arătau neapărat o părtinire mare pe o altă problemă.

O explicație a acestei descoperiri ar putea fi găsită în conceptele științei emergente a memeticii - știința epidemiologiei unităților de dimensiuni de idei numite meme care sunt analogizate cu genele. Convingerile deja stocate în creier sunt susceptibile să formeze o structură care împiedică stocarea credințelor contradictorii (uneori se referă la supraasimilare).

Toplak și Stanovich au sugerat că „nu oamenii sunt caracterizați de o părtinire mai mult sau mai puțin mediană, ci credințe care diferă în ceea ce privește gradul de părtinire pe care o generează - care diferă prin cât de puternic sunt structurați pentru a respinge ideile contradictorii”.

S-a găsit o corelație negativă între anul în școală și tendința de pe teren. Scorurile de părtinire a teritoriului inferior au fost asociate cu durata de timp în universitate. Această constatare pare să sugereze că învățământul superior poate ameliora abilitățile de gândire rațională (cel puțin unele abilități de gândire rațională) și diminua părtinirea mediană.

Stanovich și West (2007) au efectuat două experimente care au investigat părtinirea naturală din mediul rural. În cele două experimente care au implicat un total de peste 1.400 de studenți universitari și opt comparații diferite, s-au găsit foarte puține dovezi că participanții cu capacitate cognitivă mai mare au prezentat o părtinire mai puțin naturală. Tendința naturală de mediu este tendința de a evalua propunerile într-un mod părtinitor atunci când nu li se oferă instrucțiuni pentru a evita acest lucru.

Macpherson și Stanovich (2007) au examinat predictorii părtinirii în interiorul mediului în două paradigme de raționament informal. Rezultatele au arătat că abilitatea cognitivă nu a prezis părtinirea în interiorul teritoriului. S-a ajuns la concluzia că „abilitatea cognitivă se afișează aproape de zero corelații cu tendința mediană măsurată în două paradigme diferite”.

În partea a doua, ne uităm la mai multe cercetări și factori care contribuie la prejudecățile din interior.

Referințe

Macpherson, R. și Stanovich, K. (2007). Abilitatea cognitivă, dispozițiile de gândire și setul de instruire ca predictori ai gândirii critice. Învățare și diferențe individuale 17 (2007) 115–127. 

Stanovich, K., West, R. (2007). Tendința naturală din interior este independentă de capacitatea cognitivă. GÂNDIREA ȘI MOTIVAREA, 2007, 13 (3), 225 – 247

Stanovich, K., West, R. (2008). Cu privire la eșecul abilității cognitive de a prevedea părțile interioare și părtinirea gândirii. GÂNDIREA ȘI MOTIVAREA, 14 (2), 129 – 167

Sternberg, R. J. (2001). De ce școlile ar trebui să predea înțelepciunea: teoria echilibrului înțelepciunii în medii educaționale. Psiholog educațional, 36, 227 – 245.

Toplak, M. E. și Stanovich, K. E. (2003). Asocieri între părtinirea mediană pe o sarcină de raționament informal și cantitatea de învățământ post-secundar. Psihologie cognitivă aplicată, 17, 851 – 860.