Rețelele sociale, Facebook și Twitter utilizează pot dăuna calificărilor colegiului de anul întâi
Studiul este unul dintre primii care explorează mecanismele efectelor mass-media asupra rezultatelor academice.
Anchetatorii au stabilit că utilizarea mijloacelor de comunicare - de la trimiterea de mesaje text la chat-ul de pe telefoanele mobile până la postarea actualizărilor de stare pe Facebook - ar putea reduce notele pentru studenții de la începutul anului.
Având în vedere acceptarea pe scară largă a rețelelor de socializare, cercetătorii recomandă profesorilor să integreze rețelele de socializare în sălile lor de clasă și să ofere consiliere cu privire la necesitatea studenților de a face pauze de la imersiunea în mass-media.
Cercetătorii au stabilit că femeile de anul întâi își petrec aproape jumătate din zi - 12 ore - implicate într-o formă de utilizare a mass-media, în special text, muzică, internet și rețele sociale.
Anchetatorii au descoperit că utilizarea mass-media a fost în general asociată cu medii mai mici (GPA) și alte rezultate academice negative.
Cu toate acestea, au existat două excepții, deoarece citirea ziarelor și ascultarea muzicii erau de fapt legate de o performanță academică pozitivă.
Rezultatele cercetării, raportate online de către jurnal Adulți emergenți, oferă noi informații despre utilizarea mass-media la vârsta adultă timpurie.
Experții spun că facultatea este un moment în care mulți tineri trăiesc independent pentru prima dată și au o libertate semnificativă de monitorizarea părinților.
„Majoritatea cercetărilor cu privire la utilizarea mass-media și a cadrelor universitare s-au concentrat pe adolescenți, mai degrabă decât pe noii studenți sau au examinat doar câteva forme de mass-media.
„Așadar, am fost curioși cu privire la impactul unei game mai largi de mass-media, inclusiv activități precum rețelele sociale și mesaje text care au devenit populare doar în ultimii ani”, a declarat autorul principal Jennifer L. Walsh, Ph.D.
„Am vrut, de asemenea, să știm cum se utilizează mass-media în legătură cu performanțele școlare ulterioare, deoarece nu există multe studii longitudinale care să privească utilizarea mass-media și a cadrelor universitare”
Walsh și colegii săi au chestionat 483 de femei din primul an de facultate la o universitate din nord-est, la începutul anului de la începutul anului.
Elevii au fost întrebați despre utilizarea lor de 11 forme de mass-media (televiziune, filme, muzică, navigarea pe Internet, rețele sociale, discuții la telefonul mobil, mesaje text, reviste, ziare, cărți care nu au legătură cu școala și jocuri video).
Anchetatorii au evaluat utilizarea de către elevi a mijloacelor de informare în timpul săptămânii și în weekend în săptămâna precedentă.
Aceste descoperiri au fost corelate cu rapoartele GPA ale studenților și rapoartele sondajului privind încrederea academică, comportamentele și problemele.
Studiul a dat rezultate interesante, a spus Walsh.
În plus față de datele care sugerează că femeile din facultate folosesc aproape 12 ore de mass-media pe zi, cercetătorii au descoperit că telefoanele mobile, rețelele sociale, vizionarea filmelor / televiziunii și citirea revistelor au fost asociate cel mai negativ cu rezultatele academice ulterioare, după ce au contabilizat performanțele lor academice.
Dar exact cum sunt legate utilizarea mass-media și performanța academică?
„Am constatat că femeile care petrec mai mult timp folosind unele forme de mass-media raportează mai puține comportamente academice, cum ar fi finalizarea temelor și participarea la ore, încredere academică mai mică și mai multe probleme care le afectează munca școlară, cum ar fi lipsa somnului și consumul de substanțe”, a spus Walsh.
Cercetătorii cred, de asemenea, că descoperirile demonstrează rolul central al mass-media sociale în viața studenților și sugerează că aceste forme de mass-media sunt utilizate mai mult în campus decât în afara acestora.
„Având în vedere popularitatea rețelelor sociale și a tehnologiei mobile, pare puțin probabil ca educatorii să poată reduce utilizarea de către elevi a acestor forme media”, a spus Walsh.
„În schimb, profesorii ar putea să urmărească integrarea rețelelor sociale în sălile lor de clasă pentru a le reaminti elevilor sarcinile, îi vor trimite la resurse și îi vor conecta cu colegii lor.”
Cercetătorii au remarcat, de asemenea, că consilierii academici ar putea lua în considerare evaluarea utilizării mass-mediei de către studenții universitari și încurajarea acestora să ia pauze de la mass-media, în special în timp ce se aflau la clasă, studiau sau finalizau sarcini.
Sursa: Durata de viață
