Mulți studenți cu ADHD nu primesc ajutor la școală
O parte semnificativă a elevilor cu deficiență de atenție / tulburare de hiperactivitate (ADHD) nu beneficiază de servicii școlare, în ciuda faptului că se confruntă cu tulburări academice și sociale semnificative, potrivit unui nou studiu publicat în Jurnalul tulburărilor de atenție. Acest lucru a fost deosebit de frecvent în rândul elevilor din familii care nu vorbesc limba engleză și / sau cu venituri mai mici.
„Am constatat că, deși majoritatea elevilor primeau în prezent unul sau mai multe servicii școlare, doar o minoritate a primit sprijin pentru a-și gestiona comportamentul și cel puțin unul din cinci elevi nu a primit niciun sprijin școlar, în ciuda faptului că s-au confruntat cu deficiențe educaționale semnificative”, a spus autor principal Dr. George DuPaul, profesor de psihologie școlară și decan asociat pentru cercetări la Colegiul de Educație de la Universitatea Lehigh.
„Decalajul dintre deficiență și primirea serviciului a fost deosebit de evident pentru adolescenții cu ADHD și pentru tinerii cu ADHD din familii care nu vorbesc limba engleză și / sau cu venituri mici.”
Serviciile școlare au inclus asistență educațională, intervenție sau cazare (cum ar fi îndrumare, ajutor suplimentar de la un profesor, locuri preferențiale, timp suplimentar pentru a finaliza munca sau înscrierea la educație specială) și managementul clasei (cum ar fi sistemele de recompensă, modificarea comportamentului) sau un buletin zilnic). Părinții au fost, de asemenea, întrebați dacă copilul lor avea un program de educație individualizat (IEP) sau spații de cazare educaționale în conformitate cu codul federal al drepturilor civile cu handicap (planul 504).
Elevii cu ADHD sunt expuși unui risc mai mare de păstrare a calificativului, de atins, de identificare pentru serviciile de educație specială și de abandon școlar. Scopul și severitatea deficienței funcționale cu care se confruntă tinerii cu ADHD în situații academice și sociale face adesea necesară intervenția și serviciile școlare, au spus cercetătorii.
Pentru studiu, cercetătorii de la Universitatea Lehigh din Pennsylvania au analizat date despre 2.495 de copii și adolescenți cu ADHD cu vârste cuprinse între 4 și 17 ani din toate Statele Unite, colectate prin Studiul Național de Diagnostic și Tratament al ADHD și sindromul Tourette.
Constatările arată că aproximativ unul din trei studenți cu ADHD nu au primit intervenții la nivel școlar și doi din trei nu au primit nici un management de clasă, reprezentând un decalaj major în abordarea deficienței cronice legate de simptomele ADHD.
În plus, unul din cinci studenți cu ADHD care întâmpină dificultăți academice și sociale semnificative - cei mai nevoiași de servicii - nu au primit nicio intervenție școlară. Aproape unul din patru elevi repetaseră nota și unul din șase fusese expulzat de la școală.
Studiul a constatat, de asemenea, că elevii de gimnaziu și liceu cu ADHD au fost semnificativ mai puțin probabil decât elevii de școală elementară de a primi orice tip de serviciu școlar (cu excepția planurilor 504), în ciuda unei deficiențe în general similare, dacă nu chiar mai grave, și a unui risc mai mare de eșec academic și expulzare .
„Ne-am așteptat ca majoritatea studenților cu ADHD să primească o formă de sprijin, dar am fost surprinși că atât de puțini primesc servicii pentru a-și gestiona comportamentul (acesta din urmă fiind principala dificultate pe care o experimentează studenții cu această tulburare)”, a spus DuPaul.
„Ne-am așteptat să existe diferențe în ceea ce privește primirea serviciilor în funcție de vârstă (adică adolescenții au primit mai puțin sprijin) și rasă / etnie; cu toate acestea, am fost surprinși de măsura în care aceste lacune erau evidente și de amploarea disparităților. ”
Descoperirile au implicații directe pentru politica și practicile educaționale și ar trebui să fie de interes pentru părinții și persoanele cu ADHD, profesorii și alți profesioniști din domeniul educației, profesioniștii din domeniul sănătății mintale și factorii de decizie, au spus cercetătorii.
DuPaul a fost co-autor al studiului împreună cu dr. Andrea Chronis-Tuscano de la Universitatea din Maryland (College Park); și Melissa Danielson, M.S.P.H .; și Susanna Visser, MS, Dr.Ph., de la Centrele pentru Controlul și Prevenirea Bolilor.
Sursa: Universitatea Lehigh
