Copiii bilingvi pot fi mai puțin impulsivi

Noile cercetări descoperă că, pentru elevii din grădiniță, vorbirea a două limbi pare să fie asociată cu un control inhibitor îmbunătățit.

Cercetătorii de la Universitatea din Oregon au descoperit că tinerii studenți cu abilități bilingve au fost mai capabili să oprească un răspuns reflexiv pripit și, în schimb, să aleagă un răspuns mai adaptativ.

Studiul a folosit o abordare longitudinală pentru a examina ipoteza avantajului bilingv, care sugerează că cerințele asociate gestionării a două limbi conferă avantaje cognitive care se extind dincolo de domeniul limbii.

Studiul apare în jurnalȘtiința dezvoltării.

Cercetătorii au analizat un eșantion național de 1.146 de copii Head Start care au fost evaluați pentru controlul lor inhibitor la vârsta de patru ani și apoi au urmat pe o perioadă de 18 luni.

Copiii au fost împărțiți în trei grupuri în funcție de competența lor lingvistică: Cei care vorbeau doar engleza; cei care vorbeau atât spaniolă, cât și engleză; și cei care vorbeau doar spaniolă la începutul studiului, dar vorbeau fluent atât engleza, cât și spaniola la evaluarea ulterioară.

„La începutul studiului, grupul care a intrat deja bilingv a obținut un scor mai mare la un test de control inhibitor comparativ cu celelalte două grupuri”, a spus autorul principal al studiului, dr. Jimena Santillán.

Evaluările ulterioare au avut loc la șase și 18 luni. Controlul inhibitor a fost evaluat folosind o sarcină obișnuită de atingere a creionului, în care participantul este instruit să atingă de două ori un creion pe un birou, atunci când experimentatorul atinge o singură dată și invers. Această sarcină cere elevului să inhibe impulsul de a imita ceea ce face experimentatorul și apoi să facă în schimb activitatea opusă.

În perioada de urmărire, atât grupul bilingv, cât și grupul de tranziție monolingv-bilingv au arătat o dezvoltare mai rapidă a controlului inhibitor decât grupul de vorbitori numai în limba engleză.

„Controlul inhibitor și funcția executivă sunt abilități importante pentru succesul academic și rezultatele pozitive ale sănătății și bunăstarea mai târziu în viață”, a spus co-autorul studiului, Dr. Atika Khurana, profesor în cadrul Departamentului de consiliere Psihologie și Servicii umane.

„Dezvoltarea controlului inhibitor are loc rapid în anii preșcolari”, a spus ea. „Copiii cu un control inhibitor puternic sunt mai capabili să acorde atenție, să urmeze instrucțiunile și să ia rândul său. Acest studiu arată un mod în care influențele de mediu pot avea impact asupra dezvoltării controlului inhibitor în anii mai tineri. ”

Studenții din acest studiu provin din familii cu statut socioeconomic scăzut, așa cum este tipic pentru eșantioanele Head Start. Acești copii se află într-un grup despre care se știe că prezintă riscuri pentru rezultate mai slabe legate de abilitățile funcției executive. Această populație le-a permis cercetătorilor să compare studenți din medii socioeconomice similare, dar care au avut experiențe lingvistice diferite.

De asemenea, cercetătorii au reușit să controleze alte variabile care ar putea fi asociate cu dezvoltarea controlului inhibitor, cum ar fi vârsta copilului și practicile parentale.

Proiectarea studiului a permis cercetătorilor să se concentreze asupra efectelor experienței bilingve asupra dezvoltării controlului inhibitor în anii preșcolari.

Studiile anterioare au examinat efectele bilingvismului asupra controlului inhibitor, dar au făcut acest lucru concentrându-se pe un punct în timp sau dezvoltare și s-au concentrat pe eșantioane mai mici din medii de clasă cea mai mare, a spus Santillán.

„Multe studii au abordat ipoteza avantajului bilingv”, a spus ea. „Cu toate acestea, constatările au fost inconsistente. O parte din motiv este dificultatea de a atribui aleatoriu participanții să fie bilingvi sau monolingvi, ceea ce ar fi proiectul ideal de cercetare. ”

Abordarea longitudinală a permis cercetătorilor să vadă cum s-a schimbat controlul inhibitor în timp pentru copiii care au dezvoltat bilingvism în aceeași perioadă de timp, precum și pentru cei care erau deja bilingvi cu cei care au rămas monolingvi.

„Acest lucru ne-a permis să ne apropiem de surprinderea naturii dinamice a dezvoltării bilingvismului și a controlului inhibitor, ambele schimbându-se în timp și excludând alte explicații potențiale pentru diferențele observate între grupuri”, a spus ea.

Este important, a spus ea, să se concentreze asupra unui eșantion de copii care tind să fie expuși riscului de a nu dezvolta abilități inhibitoare în același ritm cu colegii lor din medii socioeconomice superioare, din cauza motivației de a găsi factori care ar putea ajuta la tamponarea acestor copii din aceste rezultate negative.

„Am reușit să obținem dovezi că bilingvismul poate fi un factor protector care îi ajută pe copii să dezvolte aceste abilități cognitive”, a spus Santillán.

„Cu condiția ca mai multe studii de cercetare să ne susțină rezultatele, concluziile pe care le-am obținut ar putea avea implicații pentru politicile legate de educația bilingvă și ar putea ajuta la încurajarea familiilor să-și crească copiii ca bilingvi.”

Sursa: Universitatea din Oregon